高職院校心理健康教育實施存在問題與對策

摘要：近些年來，我國教學事業發展速度非常快，在取得重大成就的同時，也出現了很多亟待解決的問題，在其中高職院校心理健康教育問題比較突顯，這就極大的阻礙了高職院校教育工作的順利進行，也制約了學生的長遠發展，對此就需要學校和老師綜合分析其中存在的問題，并采取有效的措施進行解決，進而提高學生的心理素質，引導學生朝著正確的方向前進，讓學生實現自身的積極價值，為社會發展創造更多的貢獻。所以本文主要論述的是在高職院校心理健康教育中存在的問題并給出相應的對策。

關鍵詞：高職院校;心理健康教育;對策;學生

高職院校為我國經濟社會發展提供了非常多的人才，是社會發展的人才保障，但是伴隨著社會形勢的變化以及人們思想觀念的不斷轉變，很多人在心理上出現了很大的問題，高職院校的學生也不例外。此外在高職院校的教學工作上，很多學校在心理健康課程上安排課時比較少，甚至有的學校沒有設置這一課程，這樣就極大的增加了學生心理問題產生的可能性，進而阻礙了學生整體能力的提高，嚴重者有可能出現輟學這樣的情況，對學生的長遠發展不利。所以老師在教學中就要重視學生的心理健康水平，多觀察學生，及時發現學生內心存在的問題，并及時給出解決方法進行解決。

一、現階段高職院校心理健康教育存在的問題

（一）對心理健康教育重視程度不足

就我國現階段的教育情況來看，很多高職院校都比較重視專業學科，都注重培養學生的專業技能，而在心理健康的教學上重視程度不夠，這就導致心理健康教育無法落到實處，這樣也就增加了學生心理健康問題出現的可能性。很多高職院校受傳統教學思想影響非常大，在心理健康課程的安排上，學習時間較短，這樣就導致高職院校在對心理健康教育的認識上出現偏差，而且在課堂上很多學生都不重視理論知識點的學習，長時間下去就會對心理健康教育產生影響。從而制約了學生的心理素質的提高。

（二）教師力量不足

心理健康學科是一門專業性比較強的學科，對老師的專業水平要求較高，但是就現在的實際教學情況來看，很多高職院校都存在師資力量不足這樣的情況，而且老師的個人能力還比較低，此外老師的專業能力還不夠[1]，其教學水平無法滿足教學的需要，這樣就會嚴重阻礙學生心理健康教學的發展，在實際的教學過程中無法發現學生心理上存在的問題，長期下去就會讓學生心中的問題比較多，加大心理問題產生的危害。

（三）招生規模的不斷擴大

從現在的教學實際來看，很多高職院校的招生規模在不斷擴大，學生數量的增加就會很大程度上加重老師的教學壓力，教師壓力的增加就會對教學質量造成一定的影響。此外，隨著時代的發展變化，人們的心理和思想觀念都在發生著變革，尤其是高職院校的學生，其心理隨著社會以及年齡的變化在發生著轉變，再加上學生數量的不斷增多，這些都會造成心理健康教育難度的增加。

（四）網絡心理健康教育缺陷較大

高職院校的學生其抵制誘惑的能力還不是非常強，很容易對新鮮的事物產生濃厚的興趣，在現代社會的發展過程中，高職院校的學生面對的誘惑也來自各個方面，其中最難控制的是網絡誘惑，網絡誘惑的形式也比較復雜，就現在的大數據顯示，很大一部分的高校學生，其心理問題都是來自于互聯網[2]。就現代社會的發展形勢來看，網絡誘惑的發展和傳播速度非常快，學生自身如果抵制能力不強，就很容易受到網絡欺騙，受到網絡誘惑的危害。很多高職院校在進行心理健康教育時，對網絡心理健康的教育內容比較少，相應的課時安排也不夠充分，這就在一定程度上提高了高校學生產生心理問題的可能性。

二、如何解決高職院校心理健康教育中的問題

（一）增強老師的教學能力

老師的教學能力對心理健康教育的影響最為重要，所以學校就要增強老師的專業能力，在聘請老師時，也要提高相應的標準，這樣才能更好的進行心理健康教育工作。增強老師能力的方法有很多，比如定期進行培訓或者聘請教授進行相應的講座等。所以，學校在教學工作的安排上就要做出相應的調整，將定期培訓納入到日常工作中，在進行培訓的同時，還要建立相應的考核制度，在培訓完成之后對老師的學習成果進行考核，通過這樣的安排能夠很好的提高老師的專業能力，增強老師接受培訓的積極性，這樣能夠有效的提高老師的專業能力，讓老師更好的滿足教學工作的需要，對高職院校心理健康教育工作的開展起到促進作用。

（二）借助多媒體進行教學

近些年來，我國科學技術發展速度非常快，信息化水平也在不斷提高，科學技術的發展促使社會發生了變革，與此同時也提高了各行各業的工作效率。在與教學工作進行融合時，使用最廣泛的是多媒體。多媒體教學是一種新穎的教學方法，它能夠很大程度上提高學生的學習興趣，提高學生的課堂參與程度，吸引學生的注意力，在課堂上也能夠很好的提高學生的學習效率，讓學生了解到心理健康教育課程的重要性，進而提高對心理教育的重視程度，積極進行課程的學習。

（三）轉變傳統教學觀念

我國傳統教學方法和觀念對教育工作影響比較深遠，隨著時代的變化和發展，越來越多的人就要求教育部對傳統的教學方法進行轉變，這樣才能更好的進行心理健康教育，更好的適應時代的發展形勢。此外，在心理教育的教材選擇上也要摒棄傳統，選擇適合學生實際情況的教學內容，在教學內容的安排上也可以進行一定的修改，這樣能夠提高教學的效果。不同的時代其心理教育的重點可能會發生一定的變化，所以老師一定要抓住時代的脈搏，對當前的教育形勢也要有著清晰的認識，這樣能夠從實際情況出發，增強心理教育的效果。

（四）創設文化氛圍

在進行心理教育時，學校可以組織學生進行心理教育文化活動，開展心理健康教育周等活動，讓學生接受心理健康教育活動，提高對心理健康課程的重視程度，讓自身在進行學習時，能夠掌握相關知識點的深層次內涵。在創辦相關活動時，也能給學生帶來一定的熏陶[3]，引領學生心理朝著正確的方向前進，讓學生在進行心理健康教育時，也能大膽的提出自身存在的問題，這樣能夠方便老師進行解決。

三、結束語：

總的來說，在高職院校中進行心理健康教育有著非常大的積極意義，它能夠很大程度上提高學生的心理素質，適應社會發展的人才需要。隨著時代的發展變化，企業對人才的要求越來越高，其不僅要具有很強的專業能力，還要求人才要具有良好的心理素質，這樣才能更好的滿足工作的需要，進而實現自身的價值，為社會發展創造更大的貢獻。本文論述結束，希望能夠對我國高職院校的心理健康教育有一定的借鑒意義。

參考文獻：

[1]張曉荒. 高職院校大學生心理健康教育存在的問題及其對策[J]. 廣西社會科學， 2018（11）：157-160.

[2]楊莉萍， 劉甜芳， 楊麗萍. 高職院校積極心理健康教育存在的問題與對策[J]. 江蘇師范大學學報（哲學社會科學版）， 2017， 39（2）：144-148.

[3]馬中寶， 李薇. 高職院校大學生心理健康教育存在的問題及對策[J]. 工業技術與職業教育， 2017， 09（2）：30-33.

作者簡介：

桂佳兵，男，吉林省長春市人，本科，助理講師，長春師范高等專科學校，主要研究方向：心理學。