微信在高職少數民族學生英語教學中應用研究

摘要：微信幾乎是所有學生都使用的聊天軟件，它方便快捷，便于文本、圖片、語音以及視頻等文件傳輸，可以隨時隨地查看。由于種種原因，少數民族學生英語比較薄弱，高職英語課時不多，教師應該引導學生使用微信軟件，輔助教學，提高英語水平。

關鍵詞：微信;少數民族學生;高職英語

我院高職有來自省內滿、蒙、朝鮮等數十個少數民族學生，同時還有來自四川省彝族，新疆維吾爾族和哈薩克族以及西藏藏族少數民族學生。這些學生，尤其是來自西藏和四川的少數民族學生英語基礎薄弱，學生一般比較內向，在課堂上很少主動發言，即使被老師叫起來，也表現得自信心不足。如何在有限的課堂里，增強少數民族學生自信心，促進英語學習，是高職教師探討的一個難題。

微信，是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個免費應用程序，為智能終端提供即時通訊服務。現在是幾乎所有學生都使用的手機應用軟件，微信支持互加好友，與好友聊天，發朋友圈動態，以及建立群組等功能，正是由于微信具備如此強大的功能，給職業院校英語教學也提供了便利，通過微信軟件可以支撐職業英語教學向前發展。

一、微信的特點和優勢

1.體現學生學習的訴求

每個學生基礎不一樣，對學習的目標和訴求也不盡相同，課前教師通過微信發布學習任務，教師可以寫明達到的基本要求和較高要求，學生可以根據自己的基礎和需求進行學習，這樣學生就掌握了學習主動性，培養了學生自主學習的能力。在當今時代，學生學了多少知識不重要，重要的是學生掌握了學習的方法和途徑，以及主動學習的自主能力。

除此之外，每周兩節課（每節45分鐘），課時有限，教師可以在課堂上講授重點和難點部分，大量聽說任務可以留待課后微信任務里完成和檢測。與傳統的語言教學相比，微信提供了更靈活的學習環境。學生每天有很多科目作業，學習任務繁重，如果能夠利用排隊，等車的零碎時間瀏覽到學習主要內容，也為其他科目節省了時間。用微信發布課程的知識點，以及布置作業，有利于學生利用零碎的時間學習，滿足了學生學習需求。

2. 體現移動終端用于教學的優勢

微信已經成為學生交流不可或缺的手機軟件，這使微信成為學習的載體和手段成為可能。微信用于教學，可以充分發揮移動終端的優勢。學生學習后能夠把疑問和學習結果及時反饋給老師，方便快捷高效，這樣有利于師生溝通，也有利于學生學習的延續性，完成任務及時發給老師，老師也會給予評價，這樣能夠調動學生學習的熱情。

3.有利于學生與教師間的情感溝通

教育從來不是沒有感情的交流，而是帶著溫度的情感交融，事實表明，師生感情越好，越有利于學習的推進。微信的特點就是快捷方便，學生在學習過程中如果遇到了什么問題，可以直接向老師提問，老師可以隨時回答，有利于師生交流。互加好友后，教師和學生可以通過朋友圈互相了解目前的狀況，方便師生溝通。尤其是教師，可以通過朋友圈動態，及時了解學生的生活狀態，給學生更多關注，讓學生感覺到溫暖。這樣，學生和教師的關系更加融洽，更有利于英語學習。學生很可能因為喜歡某個教師，而喜歡某個科目。

二、微信在英語教學中的應用

1.通過群組聊天進行學習任務推送

來自少數民族地區的學生，基礎薄弱，很難聽懂教師的課上英語講解，課堂學習也很難跟上學習進度，同樣時間內，往往很難完成學習任務，因此教師可以利用微信建立群組聊天室。每天上課前，進行任務的推送，把課堂上要學習內容的重點單詞和句型提前發布，讓基礎薄弱的學生預習，在預習過程中基礎較弱的學生可以學習幾遍，把不懂的部分記下來，課堂討論，這樣就可以提高效率和效果。

2.可以評價和考核學生

由于英語是一門實用性非常強的學科，在學習過程中制定有效的考核機制非常重要。好的評價體系，能夠讓學生清楚了解自己的對知識的掌握程度，同時也讓學生了解自己的不足，及時反思自己，促進學生學習。教師可以了解學生掌握知識程度以及教學的效果，根據學生反饋及時進行調整。教師可以利用通過微信群布置作業、任務。這樣作業可以是語音考核，也可以是視頻內容，高職英語教學的課堂形式就變得更加豐富、立體，達到學以致用。學生在完成任務后，可以選擇單獨發給老師，也可以選擇發在群組里或是朋友圈動態分享。通過這樣方式，學生能夠獲得學習的成就感，從而轉化成學習的動力。

3.通過關注公眾號進行知識拓展

除了微信外，微信上有很多公眾號，每個公眾號都有豐富的教學資源，學生可以根據自己需要進行關注，提高自己口語和聽力以及閱讀能力。微信上有很多公眾號，比如瘋狂英語、新概念英語、華爾街英語、中國日報雙語新聞等平臺，學生可以通過這些平臺練習聽說，學習地道口語，提高閱讀能力。只要學生有一顆想要學習的心，微信上豐富的資源一定會滿足需求。

三、微信用于教學的注意事項

1.認識到微信的輔助作用

微信只是作為高職英語教學的輔助手段，而非主要手段，主要的教學場所依然是在班級里，教師教和學生學。學會之后通過微信進行反饋學習成果，不要本末倒置，喧賓奪主，只有充分意識到這一點，微信才能更好地服務教學。

2.加強微信的監管功能

由于每個班級里有四五十人，如果只靠老師監管，或是學生自覺，是很難很好發揮微信的作用。在微信管理過程中，教師可以把班級分成小組，設小組長，平時作業由小組長提醒監管，這樣能更好的管理和實現微信對學習的輔助作用。

總之，在高職少數民族英語教學過程中，教師要與時俱進，充分利用現有的移動終端軟件，輔助英語教學，提高學生英語水平。

參考文獻：

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基金項目：本論文是全國高職外語教學改革課題《基于移動端的高職高專少數民族學生混合式外語教學模式研究》研究成果之一，課題編號：2018HL0027B。

作者簡介：白洪波（1979-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，研究生，從事英語教學研究。