中職實訓室建設中功能定位的思考

劉翠紅

摘要：職業教育的實訓教學是培養學生創造能力、開發能力、分析和解決問題能力的重要環節。現代職業教育倡導一體化教學模式，即教學內容要求與工作實際相銜接，教學實施環境要求與理論教學相統一，使師生在“做中學，做中教”。實訓室是實現這一目標的必備條件。中職學校實訓室建設中對實訓室的功能定位，將直接影響其在使用過程中的功能發揮，是實訓室建設之初的一項重要工作。

關鍵詞：職業教育;實訓;實訓室;全員化技能大賽

實訓是中等職業教育中對學生實施職業技能訓練和專業技術培養的必由之路。可見實訓室建設在現代職業教育中有著及其重要的地位。近年來，隨著國家對職業教育的重視，尤其經過三年職教攻堅，職業教育基礎建設獲得了前所未有的機遇。從中央到地方都不同程度加大了對中職教育的資金投入，中職學校的實訓條件得到了較大的改善。但是，由于種種原因，有些學校在實訓室建設中，缺乏科學的規劃，以致建成后利用率低，造成有限資源的浪費。究其原因，一是對設備生產商盲目信任和過于依賴，二是在實訓室建設中還存在一些誤區，建設之初對實訓室的功能不能準確進行定位，缺乏建設策略的研究，因此建成后要么功能不能滿足學生實訓的需要，亦或功能不少但與專業需要不能很好的吻合，造成設備的閑置與浪費。下面是以電子電工專業為例，對中職實訓室建設的一些思考。

一、實訓室及分類：

按照實訓室的功能，一般可分為驗證（演示）型和技能培養型兩大類。比如對電子專業來說，有基礎電子實驗室、基礎電工實驗室等，這些都屬于驗證（演示）型。按照實訓室建設資金的來源可分為三類：學校型、企業型、合作共享型。其中合作共享型一般是學校出場地，企業或政府投資設備。目前在中職學校這類的實訓室利用率較高，但并不普及，這也是實訓室建設的一個重要方向。

二、中職學校實訓室的功能定位

（一）理論聯系實際 服務實踐教學

中職電子電工專業的學生，在入學后普遍感到專業課難學。因為在初中他們幾乎沒有接觸過電子元器件，對電子電路的功能更是感到深不可測，比如簡單的放大電路，學生理解起來十分吃力。通過理論學習和實驗演示，讓學生自己搭建放大電路，不僅增加了學生對電子元件的認知能力，同時學生可以直觀看到波形被放大，使他們獲得成就感，有效激發其學習興趣增強學習動力。演示（驗證）性的實訓課，對幫助學生跨上中職專業課的臺階，是非常必要的。后續的專業課程，更是如此，如讓學生直觀了解時間繼電器的內部結構和工作原理，它在電路中的應用就容易理解和掌握。

在學校的人才培養方案中，專業技能訓練課程都是要依托實訓室來實現的，因此在規劃實訓室時，要充分考慮到與相應的技能訓練課程配套并相適應，更好為人才培養服務。如維修電工的實訓，就是要給學生營造一個相對真實的電工維修工作環境，讓學生親自動手操作電路的檢測和修復連接，在實訓中練就嫻熟的操作技能并養成良好的職業習慣，為學生走向社會打下堅實的基礎。

（二）服務技能競賽

目前，國家針對中等職業教育開設了多個競賽項目，旨在推動職業學校教育教學質量的提高。利用實訓設施開展技能訓練與競賽，提高學生的專業素養和職業能力。特別是我省首創開展的全員化技能大賽，不是層層選拔，而是全員參與訓練和備賽，通過隨機抽號的方式抽取參賽選手，比賽結果可以更好地反映學生專業的真實狀況。電子電工專業就是最早開展全員化比賽的專業之一。實踐證明，通過全員訓練、全員備賽、抽號參賽的全員化項目的開展，對提高學生技能水平與職業能力效果顯著。透過筆者的一個有關全員化大賽課題的目標學校可以看出，學生在備賽階段的積極性、主動性是有目共睹的，甚至下午課外活動時間有不少學生主動要求去實訓室訓練。教師累并高興著：學生獲得了知識和技能，實訓設備發揮了應有的作用。

（三）服務教師培養，提升雙師素質

當前中職學校的雙師型教師隊伍素質還有待提高，大多數還停留在“證書”水平，與職業崗位和行業標準還有較大差距，從知識到技能的轉化提高還需要進一步加強。利用實訓設施進行雙師能力提升，建立一支既能勝任理論和實踐教學，又具有生產與管理能力，具備創業意識的真正的“雙師型”教師團隊，對中等職業學校的發展具有重大意義。而學校實訓室是實現這一目標的較為重要的載體。

（四）開展技能鑒定等社會服務，提升職校知名度和吸引力

國家與省市教育部門，要求中職學校實施雙證對接，學生在拿到畢業證的同時，也要取得相應的職業資格證書，增強學生實踐能力，促進學生職業能力發展。利用實訓設施進行社會培訓與服務，可以有效發揮實訓室的功能，也是中職學校服務社會的一個極好機會。同時也是擴大職業學校社會影響力的重要途徑。目前有部分中職學校招生困難，難成規模，究其原因，學校知名度不高，吸引力不強，是很重要的一個方面。利用學校相對優秀的人力資源和設備優勢，在實訓建設規劃中加入社會培訓與服務功能，與勞動部門聯合建立技能鑒定點，對畢業生及其他有關人員進行職業資格鑒定考評，既可以更好地發揮中職學校實訓室的功能，又能體現學校服務社會的功能，無疑對增加中職學校的吸引力有著重要的影響。

（五）構建工學結合的基礎載體

校企合作是中職學校發展的必由之路，工學結合是中職教育發展的方向和趨勢;兩者都是中職教育適應市場經濟需要的產物。通過校企合作，學校可以獲取企業更多的反饋與需要，才能結合市場導向，培養學生適應市場需要的實踐技能。因此，在規劃建設實訓室時，結合行業與企業對人才和技能的需求，使其成為校企合作的基礎，進而成為工學結合的載體。

現代社會對人才的需求也體現出高標準，實訓作為培養提高中職學生技能水平的重要環節，也要與時俱進，建設規劃不跟風，而以學校發展規劃目標實際需要為依據，充分體現先進性、適用性、多層次性，以生產建設、服務一線為目標，打造真實或仿真的職業環境，適應高新技術迅猛發展對人才的要求和學生終身發展的需要。在功能定位方面做足功課，做好功課，順勢而為，順需而為，讓實訓室真正成為培養人才的基地，職校發展的基石，充分發揮實訓室的功能，為經濟社會發展助力。