淺談幼兒園繪本閱讀與游戲教學(xué)的互動

毛岸敏

摘 要：繪本是幼兒教育的一種手段，也是教學(xué)資源的組成部分，隨著教育改革的不斷優(yōu)化與推進，幼兒教育逐漸受到國家和社會的高度重視，越來越多的幼兒教師在探索幼兒教學(xué)的新理念和新方法，繪本也逐漸應(yīng)用到廣大幼兒教學(xué)工作當(dāng)中。繪本的教學(xué)關(guān)鍵在于充分挖掘其中的教育資源，教師靈活運用繪本中的知識進行教學(xué)，以促進幼兒的健康發(fā)展。為了更深入的開展繪本教學(xué)，廣大教師把繪本閱讀和游戲有效聯(lián)系起來，有利于提高幼兒教育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教學(xué)；游戲教學(xué)；互動

在以往的幼兒教學(xué)過程中，很多教師通常注重對基礎(chǔ)知識的灌輸和講授，對游戲教學(xué)活動缺乏深層次的理解和感悟，導(dǎo)致游戲教學(xué)活動只停留在表面，并沒有充分激發(fā)幼兒獨有的想象天分和創(chuàng)造力。因此，幼兒課堂教學(xué)一直以來都是比較單一而乏味的，在一定程度上遏制了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也抹殺了幼兒潛在的想象力和創(chuàng)造力，對幼兒整體的發(fā)展極為不利。基于此，廣大幼兒教師應(yīng)當(dāng)緊跟國家新課改的大綱要求，著力分析和研究現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)情況和行為能力水平，全面革新以往守舊的幼兒教學(xué)理念和教學(xué)模式，充分發(fā)揮自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘多樣的幼兒教學(xué)手段，比如繪本閱讀和游戲教學(xué)，教師可以把兩者進行連接和融合，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，提升幼兒教學(xué)效率，以提高幼兒的全方位發(fā)展，為進一步提高幼兒園的整體教學(xué)水平而努力。本人結(jié)合自己多年的幼兒教學(xué)工作，談?wù)動變簣@繪本閱讀與游戲教學(xué)的互動策略：

一、明確繪本閱讀與游戲教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

繪本中含有一定的故事元素，角色是情節(jié)的執(zhí)行者，而游戲也是需要一定的角色，所以，身為新時期的幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)把這二者有機結(jié)合起來，把兩者的相同點進行角色體驗，促進幼兒在游戲中體會繪本的樂趣，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)“拇指姑娘”時，教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀拇指姑娘，重點講述里面的故事情節(jié)，教師根絕繪本中的故事情節(jié)進行游戲教學(xué)，如田鼠和拇指姑娘之間發(fā)生的故事，讓幼兒分別扮演田鼠和拇指姑娘，模仿繪本中的故事情節(jié)進行對話，從而使幼兒在學(xué)習(xí)繪本的過程中體會游戲，有效喚起幼兒學(xué)習(xí)繪本的興趣，感悟繪本教學(xué)帶來的樂趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

二、分析繪本，尋找繪本中的游戲情節(jié)

繪本中的很多情節(jié)都很有趣，這也是繪本閱讀吸引孩子的一個主要原因，其中的很多場景都能從生活中找打源頭，老師要針對繪本的這一特性進行研究，把繪本中的情節(jié)經(jīng)過研究和挖掘，變成游戲。促使幼兒能夠在閱讀繪本的過程中發(fā)現(xiàn)游戲的存在，從而把閱讀教學(xué)與游戲教學(xué)巧妙聯(lián)系起來。

例如，在學(xué)習(xí)“誰藏起來了”時，教師在上課之前可以制作多媒體PPT課件，接著對繪本中的內(nèi)容進行講解，幫助學(xué)生了解每個動物的具體特征，立即故事的主要內(nèi)容，并能夠找出要找的小動物，在教學(xué)之后，教師可以根據(jù)文中的內(nèi)容，組織幼兒進行躲貓貓的游戲，請幼兒藏到自己的椅子后面，教師結(jié)合繪本中的具體情節(jié)，模仿找出幼兒的過程，如：“哦，我看到小萌的小辮子咯！”接著教師帶領(lǐng)幼兒回到繪本的學(xué)習(xí)中，促使幼兒能夠在親自游戲的過程中加深對繪本知識的印象，把閱讀繪本和游戲教學(xué)有效的連接起來，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

三、延伸游戲，把游戲教學(xué)與繪本有機結(jié)合

在我們平時的教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)孩子做游戲的同時，可以把游戲做一個記錄，并在教學(xué)中尋找與之相匹配的繪本元素，真正把游戲教學(xué)落實到繪本閱讀當(dāng)中，使兩者互動，升華游戲教學(xué)的意義，達到繪本閱讀與游戲教學(xué)的有機結(jié)合。

例如，在學(xué)習(xí)“雪人”時，通過閱讀繪本得知，這是一個如電影般溫暖的故事，結(jié)局略帶感傷，主要講述了男孩與雪人之間單純美好的情感。同時，我們也發(fā)現(xiàn)書中并沒有太多的細(xì)節(jié)內(nèi)容，主要以大量的圖片為主，教師在教學(xué)過程中，可以引領(lǐng)幼兒自行發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合自己現(xiàn)實生活中堆雪人等玩耍的經(jīng)歷進行補白，并組織幼兒進行分組自由討論活動，教師在一旁指導(dǎo)和幫助，通過引導(dǎo)學(xué)生對親身經(jīng)歷的游戲活動進行延伸，和繪本中的雪人故事進行結(jié)合，感受繪本閱讀與生活之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而提升幼兒的閱讀能力和理解能力，對幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。

綜上所述，繪本閱讀和游戲教學(xué)是當(dāng)今幼兒教育中的重點部分，兩者相互促進，相輔相成，共同提升幼兒的整體素質(zhì)和發(fā)展。因此，只有充分的把兩者進行融合，才能完全挖掘出繪本中潛在的游戲元素，尋找與游戲相契合的教學(xué)因素，進一步推動幼兒的全面發(fā)展，促使幼兒在學(xué)習(xí)中能夠積累生活的經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)的快樂感和滿足感。所以，廣大幼兒教學(xué)工作人員，應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨國家新課程的標(biāo)準(zhǔn)政策，依據(jù)現(xiàn)階段幼兒的心理特質(zhì)和行為能力，制定多樣化的教學(xué)對策，挖掘繪本閱讀與游戲教學(xué)之間的聯(lián)系，進一步提升幼兒教學(xué)的健康發(fā)展。

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