重視課堂教學方法，提高課堂教學效率

李應琴

摘 要：“重視課堂教學方法，提高課堂教學效率”，從初入教壇到今天，我已經從教二十多年，對于這個問題，我知道是老生常談，但作為老師又不得不重視。學生是學習的主體，興趣是最好的老師，只有學生自己對學習有興趣，他才能主動學習。老師要教給孩子正確的學習方法，保證孩子提高課堂學習的效率。要想提高課堂效率，老師不但要教會學生學習，老師自己也要整合教學技術，優化教學方法，努力提高課堂教學的能力，只有教法合理，學法優化，師生合作，才能提高課堂教學效率。

關鍵詞：課堂；方法；效率

“重視課堂教學方法，提高課堂教學效率”，從初入教壇到今天，我已經從教二十多年，對于這個問題，我知道是老生常談，但作為老師又不得不重視。教學是教師的教與學生學的雙邊活動，要提高課堂效率就必須從老師和學生的方面去考慮。

首先說說學生。學生是學習的主體，興趣是最好的老師，只有學生自己對學習有興趣，他才能主動學習，如若不然，是沒有學習效果的，更不要說提高效率。那怎樣才能讓學生主動學習呢？第一，要讓學生明確學習目的，端正學習態度。社會是個大舞臺，人生在世，每個人都扮演著不同的角色。對于國家來說，小學生也是公民，既然是公民，就要履行公民的義務，要愛祖國。小學生年齡小，不能為祖國出錢出力，但只要你心中想著將來長大了要報效祖國，你就會為今后做準備，在學校里就會主動地學好文化，掌握好知識，學習目的就很明確；對于家庭來說，小學生還扮演著家庭的孩子這個角色。父母一天不辭辛勞，盡心盡責地供你吃供你穿，他們不求你今后有多大回報，但你起碼應該干好自己分內的事，那就是當好學生，做好學生該做的事。上課認真聽講，積極思考，做好筆記，按時完成課堂測查……做一個合格的學生。有了這樣的教育，孩子的學習目的明確了，相信孩子定會從主觀上熱愛學習，主動學習，學習態度自然就端正了。

接下來，談談老師。孩子學習目的明確了，學習態度端正了，接下來就該老師“表演”了。老師要教給孩子正確的學習方法，保證孩子提高課堂學習的效率。要達到這一點，老師要告訴學生：

第一，抓好課前預習。在預習中，學生邊讀邊思，而且要求把難理解和不理解的字、詞、句勾劃出來。看完書后，能合上課本，回憶一遍，記下文中主要的語句，能大概了解課文內容。第二，掌握聽、講的正確方法。第三要學會思考理解，特別是要大膽設疑，敢于發表自己的見解，敢于提出不理解的內容，善于從不同的角度驗證答案。第四，學生還要及時地做好各種標記。有選擇地做好筆記。上課是學生在學校學習的基本形式，如何對待每一堂課則是關鍵，要取得較大的成績，首先必須掌握課堂上的四十分鐘，提高聽課效率。要帶著問題聽課；要把握老師講課的思路和條理；養成邊聽邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化鞏固知識；踴躍回答老師提問；踴躍設疑。學生如果做到以上幾點，相信課堂效率一定不會低。

要想提高課堂效率，老師不但要教會學生學習，老師自己也要整合教學技術，優化教學方法，努力提高課堂教學的能力。

一、認真備課，心裝學生。

在新課改背景下，必須樹立以生為本的備課理念，按照傳統的備課做法，作為教師人人會做，然而要達到課堂教學最優化，實現一堂課人人有收獲，個個有發展，只要我們心中有學生，課堂有創新，克服懶惰、應付心理，擺脫傳統教學思維定勢的影響，力求創新，敢于嘗試，以富于冒險的心態備課就能確立學生的主體地位，以學生的學習來完成教案的生成，這是提高課堂教學效率的基礎。

面對一堂設計到位的課，還要在課前獨自預演，從時間安排、教法應用、學法指導、重難點突破預設、板書設計等方面進行自我規劃，反復推敲，做必要的刪減、增加、調整，確保各環節實施起來有序高效。對于課堂不能預測的可能，必須有足夠的思想準備，給學生留出足夠的思維、自主探究、討論發問的時空，這樣的備課實施起來才富有操作性、實用性。

二、嚴密組織教學，實現課前意圖

教學組織能力是教學效果的決定因素，也是提高課堂教學效率的關鍵所在。作為課堂教學的組織者、引導者、實施者，我們要保證一堂課在課前教學設計之下順利進行，更要做到課堂收放自如，最大化實現師生互動學習，開展學生小組合作學習，在不同情景之中通過師生共同的探究，或學生自主探究活動，再現知識的發生、發展，通過學生親自體驗，實踐操作，民主討論達成共識，形成學習結論。這不僅僅是教師個人知識水平的問題，更是個人組織教學能力所決定的。大凡能做到心中有學生，課堂有學生的教師都能實現以學生學習目標為目標，以實現學生學習方式最優化，實現課堂師生平等，收放自如，生動活潑，教學相長的教學佳境。

三、創設學習情境，構建學習活動

新課改背景下，各學科知識的獲取，不再是教師單調乏味的講述，而是置知識于一定的學習情景之下，通過師生的共同探究、合作學習重新獲取，而且力求自然順達，避免一味地灌輸。教學方式更為靈活多樣，必要時走出書本，走出課堂，走向生活、走向社會，通過現代信息資源，通過現代電教手段，創設真情實景，師生身臨其境，通過自我感受，獲得知識體驗，發現科學規律，養成一定的學習習慣，形成自主探究、合作學習的新型學習方式，大大提高個人課堂學習效率。

四、改變教學方式，彰顯課堂張力。

在新課改背景下，我們必須充分體現靈活多樣，切實可行的教學方式方法，走出傳統教學模式對思維、行動的定勢與固化，努力構建民主、開放、自由、活潑的課堂教學活動，通過開展合作學習、自主探究、任務驅動等多元化的教學方式方法，促進課堂教學實現以生為本，實現課堂教學效率最大化。

五、應用現代手段，提高課堂效率。

在新課改背景下，提高課堂教學效率，實現課堂教學最優化，應用現代教學手段是重要途徑之一。面對網絡教育資源、現代教學媒介，我們不能視而不見，更不能逃避，只有積極面對，主動學習掌握，學以致用，才能不落伍。掌握現代教育技術，學會使用、制作任教學科課件，多媒體教學資源，改變傳統教學方式，大膽革新個人教學方法，是提高個人課堂教學效率重要方式方法。現代化教學手段的使用，可以更好的實現新教材的教學目標，極大地開闊了學生視野，豐富課堂教學內容，形象直觀地體現知識再現與發生，更有利于學生學習興趣的激發，開啟學生心智之門，大大優化課堂教學，提升課堂教學效率。

六、塑造人格魅力，增強教學效果。

教師的學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養等綜合素質融鑄成教師的人格魅力，是教師吸引學生的主要源泉。大凡優秀的教師不僅是知識淵博、能力過硬，更具有超強的人格魅力。在師生共同學習生活中，通過言傳身教，潛移默化地影響著學生的學習、做人，尤其在課堂教學中，教師的人格魅力往往深深地吸引著、引導著學生的學習，并直接影響著學生學習效率的高低。因此，在新型課堂關系之下，我們教師要努力培養良好的個性，通過個人的人格不斷影響、教育學生，從而大大提高課堂效率。

總之，提高課堂教學效率是非常重要的，辦法也有很多，它表現在教學的方方面面，這就需要作為教師的我們在今后的教學實踐中不斷地摸索，不斷地完善創新，讓學生在課堂上學得有滋有味，學有收獲。教法貴在創新，只要你在一節課中教學效果可佳，教法就得法；只要在教學中符合教學規律，遵循兒童認知規律，就能提高課堂效率。

參考文獻：

[1]《小學語文有效教學》（沈龍明）中國出版社

[2]《走進新課程》北師大《小學語文模塊備課》教育科學出版社