淺談在中職會計專業項目教學法的運用

彭靜

摘 要：中等職業院校的會計專業主要是學習會計的基礎理論和基本技能，同時注重培養學生的實踐能力，側重于實務操作。本文通過對項目教學法在中等職業院校會計專業的運用，旨在為了更好的培養學生分析和解決會計實際問題的基本能力和綜合能力，為學生以后從前會計專業工作打下了堅實的專業基礎。

關鍵詞：中等職業院校;會計專業;項目教學法

中等職業院校的會計專業主要是學習會計專業基本理論的應用，同時注重培養學生的實踐能力，側重于會計專業的實務操作。為了更好的培養學生分析和解決會計專業實際問題的基本能力和綜合能力，中等職業院校通過在教學中運用了項目教學法，為學生以后從前會計專業工作打下了堅實的專業基礎。

一、會計專業項目教學法的含義

項目教學法是對傳統教學模式的改革方式之一，有利于增強教師與學生之間的互動。實踐中，教師將學生擺在項目教學的主體位置上，積極引導學生進行專業知識的學習，保證其獨立完成項目課程所涉及的內容。這一教學法的應用，可以為社會提供大量的會計專業人才。

二、在中職院校會計專業中實施項目教學法的優勢

會計專業的課程具有理論性強、枯燥、抽象、缺乏系統性等特點，給教師教學和學生學習帶來一定的挑戰。中職院校運用項目教學法可以巧妙地將各個獨立的知識點聯系在一起，不僅可以讓學生學習到理論知識，還可以加深學生對專業知識的理解，提高專業技能，形成良好的職業道德，確保其在以后的會計工作中嚴守職業操守。

1.有助于深化知識的理解和記憶

教師在講授課程之前，首先應當對書本內容進行整體把握。教師理解透徹理論知識和掌握學科特點之后，方能講好這門課。對于一些理論性較強，且知識分散難以理解的課程，學生學習起來會覺得枯燥無味，容易產生厭煩情緒。運用項目教學法有助于將分散的知識點緊密結合起來，方便學生理解晦澀難懂的知識點，深化理論知識的理解和記憶。

2.有助于提高學生的專業素養

中職院校在會計專業的教學中運用項目教學法，有助于提高學生的專業能力，便于將理論知識靈活地應用到今后的工作當中去。項目教學法可以幫助學生加強專業知識的學習，將分散的知識點串聯在一起，既能提高學生的專業素養，又能幫助學生解決會計專業實際操作的難題。

3.有助于促進學生良好職業道德的形成

良好的職業道德是會計專業從業人員進行相關工作的基礎。通過會計專業的學習，有助于學生形成良好的職業道德素養。項目教學法通過理論學習和案例的具體分析，強化學生的職業道德，為社會培養高標準、高素質、專業技能強的會計專業人才，提升了會計從業人員的職業道德素養。學生走向會計工作崗位以后，一定會嚴于律己，嚴格按照法律法規規定，進行財務操作。

三、項目教學法在中等職業院校會計專業課程中的具體運用

1、明確項目教學的任務

根據教學內容和教學目的，確定項目任務，教師讓學生明確項目課程可以學到的內容，做到心中有數，把會計理論知識同實際操作業務的情境有機結合，模擬操練，進行實際操作，應用理論知識，培養專業業務。

2、引入教學情境

教師可以在課堂上運用多媒體教學，通過PPT呈現圖片、視頻、音頻等資料，必要時配以簡單易懂的語言文字，重現教學內容中出現的場景，讓學生融入情境教學的模式中，把抽象、枯燥、難懂的理論知識轉化成趣味性強、易懂的專業知識，形成會計專業知識，以此激發學生學習熱情，調動自主研究的積極性，提高自主探究理論知識的學習能力。

3、合理分化項目教學內容

教師可以將教學內容合理分解，進行科學概括，細分理論知識，簡化知識內容，進行合理有效分類，形成知識結構的條理性，幫助學生記憶，加深學習印象。而且，在傳統的教學模式中，教師只注重向學生布置學習任務，學生極容易產生畏難情緒，易產生厭學心理，不能有效地理解教師教授的理論知識。項目教學法的出現有效地避免了這一問題。根據學生的個體差異性，教師將同一學習水平的學生分為一組，不同組別有著不同的學習和操作任務。這一教學法為學生搭建了一個進行自我學習的平臺，實現了有效的學習。在學習、操作和解決問題的過程當中，改進固有教學方法，教師創建形成新的教學體系，進而促進學生有效學習，掌握課程知識，鞏固理論知識，為會計實際操作工作打下堅實的基礎。

教師還可以根據不同班級的學生學習狀況和特點進行合理、科學的項目設計，不斷激發學生的學習熱情，進而促進學生自主學習能力的形成，逐漸形成自己的知識理論體系。

4、開展實地教學提升學生實踐能力

實地教學是教師將會計專業教學轉移到工廠、公司、企業、銀行、稅務機關等單位，在真實情景中開展現場教學，運用所學知識進行實地操作，讓學生快樂地學習和鞏固理論知識，形成操練技能。例如在企業由本單位的會計為學生介紹工作流程，設置參與討論、合作探究交流等環節，并安排相關人員引導學生學習專業知識，指導操作過程，促進學生在現場學習中，獲得并掌握理論知識，提高專業技能。鼓勵學生在具體操練中，進行相互評價，點明優點，指正不足，讓中職院校學生通過別人的視角衡量自己的會計實操能力，通過對彼此的評價，加深了對理論知識的理解，吸取經驗教訓，在今后的項目任務中做得更好。

5、搭建平臺實現互動

中職院校可充分利用校外的寶貴資源，加強校內與校外之間的交流，聘請有經驗的會計師到校內進行現場講座，同學生交流從業經驗，做一名優秀的會計師需要具備哪些專業素養。學校還搭建校企合作平臺，選出一些學習成績優秀、綜合素質較強的學生到企事業單位和會計事務所進行實習，積累會計實際操作經驗。

總之，通過上文研究分析可以得知，在中等職業院校會計專業教學中運用項目教學法，能夠讓學生更清晰地了解會計從業的技能和職業素質，培養中職學生在學習中獲取知識的能力，激發對會計專業的學習興趣，為我國培養高技能、專業素質強的復合型會計人才做出貢獻。

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