感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施

斯郎格瑪

摘要：感恩是一種最基本的做人品德，感恩是一種基本的素質(zhì)與情感、感恩也是一種美德、一種精神文明。學(xué)生有了感恩之心就會(huì)與父母、與老師、與同學(xué)以及與社會(huì)之間更加和諧的相處，自身也會(huì)因?yàn)楦卸餍睦矶鴵碛蟹e極和多彩的人生，這對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)而言都能夠帶來積極的正面影響。小學(xué)階段是一個(gè)人受教育的起始階段，有些行為習(xí)慣也是在這個(gè)過程中養(yǎng)成的，對(duì)孩子的一生都有著深遠(yuǎn)的意義。因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育中實(shí)施感恩教育勢(shì)在必行，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué);感恩教育;德育價(jià)值;實(shí)施策略

引言：

感恩就是對(duì)他人所給予幫助的感激之情;是對(duì)親人、朋友的一種回饋之情，同時(shí)也是每一個(gè)人都必須具有的品質(zhì)。學(xué)會(huì)感恩，我們的心靈就不會(huì)荒蕪，我們的精神才會(huì)富有，這更是為了對(duì)無以為報(bào)的一切付出深刻銘記。感恩是一種情感，更是一種境界;只有做一個(gè)感恩的人，我們的內(nèi)心才能永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光，才能擁有一個(gè)積極自信的人生。小學(xué)生是國(guó)家的未來，老師和家長(zhǎng)都呵護(hù)備至，學(xué)生的教育培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。所以在學(xué)校德育教育中要對(duì)小學(xué)生開展感恩教育，讓他們成為知恩圖報(bào)的人。本文就感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值以及實(shí)施策略作以簡(jiǎn)述，希望能為大家?guī)碛杏媒梃b。

一、感恩教育在小學(xué)生德育中的價(jià)值。

1.幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)歸屬感和愛的需求。

當(dāng)代社會(huì)小學(xué)生的基本的需求，比如物質(zhì)生活、安全感已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)，而更高的精神需求也越來越強(qiáng)烈。通過感恩教育可以幫助小學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們歸屬感和愛的需求。如果小學(xué)生缺乏感恩意識(shí)，那么他們?cè)谌穗H交往的過程中就很難取得成功，所以說，感恩教育可以很好地幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)歸屬感，以及他們愛的需求。

2.幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀。

感恩教育是培養(yǎng)學(xué)生形成健康心理的重要一環(huán)，感恩教育在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值與積極向上的人生態(tài)度方面具有至關(guān)重要的作用。一個(gè)人的價(jià)值包括自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。自我價(jià)值是社會(huì)對(duì)個(gè)人的認(rèn)可與尊重;而社會(huì)價(jià)值就是一個(gè)人對(duì)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任和對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生，心智尚未完全成熟，對(duì)許多行為與概念還缺乏辨別能力，不懂得如何進(jìn)行正確取舍，而感恩思想正好為他們指明了新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和方向，讓他們?cè)跐M足自己的追求之后懂得去回報(bào)他人與社會(huì)，進(jìn)而提高他們的個(gè)人價(jià)值和層次，開闊他們的人生視野，幫助他們樹立正確的人生觀，引導(dǎo)他們?cè)谌松缆飞献邔?duì)方向。

3.幫助小學(xué)生提高自身素質(zhì)。

提高道德水平是一個(gè)高度自律化的過程，感恩教育作為一種貼近生活的情感化的德育方式，學(xué)生容易接受和感悟。所以，當(dāng)小學(xué)生的內(nèi)心被感化時(shí)，這種道德準(zhǔn)則就會(huì)扎根于小學(xué)生的靈魂，成為小學(xué)生的心理追求，從而提高小學(xué)生的道德水平和自身素質(zhì)。

二、感恩教育在小學(xué)德育中實(shí)施策略。

1.規(guī)劃好小學(xué)生感恩教育的目標(biāo)。

小學(xué)生感恩意識(shí)的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們不能對(duì)小學(xué)生感恩教育持有立竿見影的思想，這是不現(xiàn)實(shí)的，必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)生感恩教育的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，要做好明確的感恩教育目標(biāo)規(guī)劃，從而保證感恩教育實(shí)施的有效性。因此，教育部門要高度重視小學(xué)生的感恩教育，從我國(guó)小學(xué)生德育教育的實(shí)際出發(fā)，做好全國(guó)小學(xué)生感恩教育規(guī)劃，制定小學(xué)生感恩教育的具體標(biāo)準(zhǔn)，利用制度規(guī)范小學(xué)生感恩教育的有效開展。給出的感恩教育目標(biāo)要適合現(xiàn)階段小學(xué)生的認(rèn)知水平，又有一定的超前性;既符合小學(xué)生的目前需要，又有利于他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;同時(shí)小學(xué)生感恩教育目標(biāo)的應(yīng)注重靈活性，靈活性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是針對(duì)不同年級(jí)的小學(xué)生感恩教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有所不同;二是感恩教育目標(biāo)的要隨著教學(xué)環(huán)境的變化而調(diào)整，從而確保感恩教育目標(biāo)與環(huán)境相適應(yīng)。

2.加強(qiáng)感恩教育的有效性和全面性。

學(xué)校要徹底摒棄形式主義的感恩教育，提高小學(xué)生感恩教育的有效性。在感恩教育的實(shí)施過程中要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)地選擇感恩教育的內(nèi)容，不能為了感恩教育而對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)式教育。比如，讓小學(xué)生在家給父母洗腳，他們理解不了活動(dòng)深意，會(huì)將洗腳活動(dòng)當(dāng)作家庭作業(yè)來完成，因?yàn)檫@種感恩活動(dòng)并不符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，也不可能取得持久的效果。

另外，感恩教育要有效地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，小學(xué)生的心智還沒有成熟，無法深刻理解單純的理論教學(xué)，在客觀上離不開實(shí)踐課程的輔助，借助二者之間的相互驗(yàn)證來加強(qiáng)學(xué)生的感恩體驗(yàn)，比如，利用教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行感恩活動(dòng)。

還有就是注意感恩教育要貼近實(shí)際生活情境，要保證感恩教育的延續(xù)性，就必須刻意引導(dǎo)小學(xué)生在特定的情境中做出感恩行動(dòng)，人為情境創(chuàng)設(shè)來貼近實(shí)際生活，這樣小學(xué)生的感恩行為才會(huì)真正植入他們的內(nèi)心，成為一種習(xí)慣，成為一種任務(wù)修養(yǎng)。

最后就是小學(xué)生感恩教育要做到普遍性與差異性的有效統(tǒng)一，我們?cè)诟卸鹘逃倪^程中還要注意因材施教，正視小學(xué)生之間存在個(gè)體差異的客觀事實(shí)，充分顧及學(xué)生個(gè)體的心理感受，對(duì)待不同的小學(xué)生應(yīng)采用有因人而異的感恩教育方式。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)德育教育中，通過多種途徑實(shí)施感恩教育，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們常懷感恩之心，感恩父母和老師對(duì)自己的付出，理解父母、老師對(duì)自己的期望和良苦用心，尊重他人和其他社會(huì)成員的勞動(dòng)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的同時(shí)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成感恩行為和習(xí)慣，并以此為契機(jī)，促進(jìn)他們形成良好道德行為規(guī)范和健康、健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳秋萍. 論感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施[J]. 才智， 2017（23）：1-1.