《數字動畫設計》課程思政教學改革初探

黃浩鋒 鄧琦

摘要：通過數字動畫設計課程思政教學改革實踐，構建“文化為體，科技為媒，策劃為本”課程體系，挖掘課程的育德內涵，注重設計與文化結合的動畫內容教學，探索把思想政治工作貫穿教學全過程的途徑與方法。

關鍵詞：數字動畫設計;課程思政;文化

0引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全過程和全方位育人。為實現這一目標，我校積極進行“思想政治理論課，綜合素養課程，專業課程三位一體思想政治教育教學體系”的構建探索。當前，要實現從思想政治課程主渠道到專業課程融入思想政治教育的創新轉變，充分發揮專業課程的思想政治內涵和德育功能。通過有效設計和實施教學目標，教學內容，教學方法和專業課程教學的載體，體現育德的內涵，發揮專業課程的價值滲透作用[1]。為此，本人以“數字動畫設計”課程為例，探討如何通過教學改革深入探索專業課程的思想政治教育功能。

1專業課教學中的德育目標設計

1.1課程特點

數字動畫設計是數字媒體藝術專業的核心課程。課程教學的目標是讓學生了解數字動畫制作的原理;掌握動畫運動的基本運動規律;掌握使用flash等數字軟件開發數字動畫設計的方法和技巧，培養學生對動畫創作的思維能力。與其他專業課程相比，該課程的特點主要是技術、藝術和策劃的統一。目前，國內高校數字動畫設計課程的教學內容主要圍繞動畫制作技術進行，學生通過課程學習能較好掌握基礎動畫制作，但卻忽略傳統文化與美學的作用，缺乏整體動畫項目的策劃能力。本次“數字動畫設計”課程的教學改革，旨在構建“文化為體，科技為媒，策劃為本”數字動畫設計課程體系，進行理論知識和中國傳統文化及愛國情懷的結合探索。培養學生既要掌握動畫制作技術，又能結合文化主題策劃，進行動畫藝術作品的創作。

1.2課程的育德內涵

隨著互聯網的普及，給動畫的傳播提供了良好的傳播平臺，如今，動畫成為人們休閑娛樂必不可少的組成部分。然而，由于動畫內容良莠不齊，給社會的意識形態建設帶來了嚴峻的挑戰。因此，就教育的本質而言，在遵循數字動畫課程專業教育的要求的同時，有必要充分發揮“育德、愛國”的內涵。有機融入社會主義核心價值觀和中國優秀傳統文化教育，特別是中國特色社會主義的道德自信、理論自信、制度自信、文化自信的教育內容。就“數字動畫設計”課程而言，其道德教育主要體現在引導學生了解中國傳統文化的發展和基本特征。在設計過程中加強對傳統文化的運用，培養學生對中國文化的自信心，激發學生對中國文化的認同感和對祖國的自豪感。

2數字動畫設計教學中思想政治教育的路徑

要加強專業教學中的思想政治教育，首先要轉變課堂教學的重點，關注學生的期望和發展需要。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币趯I教學中適當選擇思想政治教育的最佳結合點，而不是生硬的進行思想政治說講。相反，創造一種教學情境和實踐形式，學生可以享受、娛樂和教育，不僅是為了提高教學的針對性和親和力。培養和提高學生的問題意識和參與意識，促進“專業理論”與“道德實踐”的有效結合。就“數字動畫設計”課程而言，課題組從以下幾個方面促進思想政治教育在專業教學中的整合：

2.1以傳統圖案的應用作為融入點。

相比較動畫設計本身而言軟件只是人們用來實現創意想法的工具。在講授數字動畫設計課的flash動畫制作技術部分時，本人并不急于講解軟件的具體命令，而是先給學生分析圖形圖案的構成原理，再用結合軟件具體命令來進行制作表現，很好的做到理論結合軟件應用。為使數字動畫有良好的文化根基和生命力，課程把原始社會圖案、古典圖案、民間和民俗圖案、剪紙、皮影等傳統圖案作為圖形繪制教學案例和練習模板，引導學生吸收傳統文化的內涵，發現中國傳統文化的深刻內涵[2]。

2.2以傳統佳節作為融入點。

春節、端午節、清明節、中秋節、重陽節等傳統節日都有著極其豐富的民俗文化，是我國人民在長期生產和生活中積淀的文化體現?，F時期，年青一代對中國傳統節日逐漸淡化，而對西方節日卻盲目追從[3]。為加強學生意識形態健康發展，本人在 flash動畫制作技術章節，以制作一個傳統節日賀卡動畫作為案例，并要求學生在實驗課內完成以傳統佳節為主題的賀卡動畫制作，引導學生在新時代更加關注中國傳統節日，使中國傳統節日文化生生不息、薪火相傳。

2.3融入豐富的紅色動畫案例

案例教學是數字動畫設計課中重要的組成部分。本人以紅色經典動畫“紅軍橋”，“小兵張威”，“紅色旅游”，“那些兔子當年的東西”，“這些年，那些事”、“高鐵的前世今生”、“愚公移山”等經典動畫為案例，講解動畫中的角色設計和場景設計。在案例的欣賞和解析過程中，講解動畫背后的故事以及劇本的策劃，挖掘紅色故事的內涵，傳遞正能量[4]。

2.4圍繞社會主義核心價值觀“繁榮，民主，文明，和諧，自由，平等，正義，法治，愛國主義，奉獻，正直，友善”，創作結課作業動畫。

結課作業動畫為綜合性設計實踐類，對學生動手能力要求較高。要掌握Flash動畫制作技術，還需要良好的設計美感。通過本次考試作品創作，學生都能圍繞社會主義核心價值觀選定的主題詞進行動畫文案策劃并進行 PPT匯報，確定文案后根據掌握的動畫制作技術進行動畫創作。雖然時間緊迫，但大多數學生仍然能制作出非常有趣和有吸引力的動畫。結課作品的創作反映出這種創意設計思維的訓練對他們學習提升是非常有益的。

3結束語

本次數字動畫設計課程思政教學改革，貫徹了把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人的指導思想，構建了“文化為體，科技為媒，策劃為本”數字動畫設計課程體系，注重設計與文化的結合，經過了教學實踐的初步檢驗。從學生學習成果的反饋來看，學生們不僅掌握了數字動畫制作技術，更重要的是具備了動畫內容的策劃與文化基因的挖掘能力。

參考文獻：

[1]尹媛. 高校對數字動畫技術人才培養的研究[J]. 教學論壇， 2009（3）.

[2]張露，張麗軍，包文運. 論數字動畫藝術的發展及其在傳統文化領域的應用[J]. 上饒師范學院學報， 2014（2）.

[3]鄧晰. 民族文化注入的動畫教學改革[J]. 大學教育， 2018（5）.

[4]李雪松 . 現代動畫創作與傳統民間美術的融合 [J]. 大眾文藝 ，2016（10）.

基金項目：本文為江西理工大學2019年度校級高等教育研究課題《"課程思政"導向下紅色基因融入高校藝術教育的實踐研究》的研究成果。