游戲化課程在幼兒園教育中的應(yīng)用分析

柳金鳳

摘要：幼兒時期是孩子們的啟蒙時期，但在孩子中會出出現(xiàn)一些問題“坐不住，聽不懂，注意力不集中”對學(xué)習的涵義還處于一知半解。幼兒老師通過游戲的形式，來吸引孩子的注意力，以此達到讓幼兒學(xué)習的效果。幼兒園教育與游戲是分不開，老師只有通過游戲才能吸引幼兒的注意力，提升幼兒的學(xué)習能力，促進幼兒的身心發(fā)展。并且適當?shù)挠螒蛘n程能達到“寓教于樂”的效果。

關(guān)鍵詞：游戲化課程;幼兒園教育;應(yīng)用

自古以來，“玩”和“學(xué)”就是對立的關(guān)系[1]，但是在幼兒時期，孩子還沒有學(xué)習的能力。這就要求幼兒教師能讓幼兒在玩中學(xué)習，給孩子們創(chuàng)造一個活躍的游戲氛圍，消除幼兒的厭煩情緒，更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習能力。而且相關(guān)研究表明，讓幼兒在游戲中學(xué)習，是最為科學(xué)的教學(xué)方法，符合幼兒的生理特點。在幼兒教育過程中，采用生活化的游戲教學(xué)方式，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習興趣，對于幼兒的成長具有重要作用。

一、游戲化課程對于幼兒教育的作用

幼兒在上學(xué)之前對學(xué)習缺乏概念，以至于在最開始的對于學(xué)校中的條條框框不能適應(yīng)，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而且在幼兒期間，孩子太小離開父母還不能適應(yīng)，這種不安的情緒增加了幼兒的厭學(xué)情緒。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把游戲引進幼兒教育中是十分重要的，通過多元化的游戲，為幼兒創(chuàng)造了一個放松情緒的氛圍，使幼兒積極參與到游戲中，消除緊張情緒，提升對于學(xué)習的積極性。老師可以設(shè)計一些小組游戲，讓幼兒們一起游戲中，增加交流能力，以此來提高語言表達能力。在開展游戲的過程中，幼兒的創(chuàng)造性思維能力會被激發(fā)出來，從而鍛煉了其思維能力，從而將游戲與對應(yīng)的課程相結(jié)合，可以加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習，提升幼兒的學(xué)習能力。并且幼兒在游戲過程中通常會主動與別人交流，從而有利于老師了解每個幼兒的性格特征，方便老師來制定游戲化課程，更好的培養(yǎng)幼兒對于學(xué)習的興趣，提升學(xué)習的能力。

二、設(shè)計多元化的游戲環(huán)節(jié)。

要想進行好游戲化課程通常要讓幼兒動起來，老師要充分利用教師中的空間，為幼兒提供活動空間，促進幼兒的學(xué)習。在設(shè)計游戲時，老師要根據(jù)每位幼兒的性格來設(shè)計游戲，以達到大家一起參與的效果。比如，在游戲“荷花荷花幾時開”游戲中，幼兒圍成一個大圓圈，請幾名幼兒蹲在圈內(nèi)扮演“荷花”，圈上的幼兒邊念兒歌便圍著“荷花”走，當念到“六月荷花朵朵開”時，圈上幼兒做開花動作后四散跑開，而圈內(nèi)的“荷花”就跑去抓住，抓到幼兒就算獲勝。既可以使幼兒圖感受到與伙伴的合作精神，又可以練習奔跑的能力，達到了在游戲中學(xué)習的樂趣。在沙包游戲中，讓幼兒站在兩邊，作為丟沙包的人，兩人互相傳接，中間站1到2個人來回跑動，躲避沙包的攻擊，被打到的人就算死掉，下去換別人再上來，最終整隊都被打沒換下一隊。這類游戲可以培養(yǎng)有的成就感和體育素質(zhì)，對于幼兒來說，各種各樣的游戲，是孩子們的一種身體和心智的活動，探索世界的一種活動。

三、充分發(fā)揮游戲器材的作用

在游戲過程中，借助一定的器材可以讓幼兒更好的沉浸在游戲中[2]，并且有器材的參與可以讓游戲更好地開展下去。由于幼兒年齡普遍較小，他們的的身體還達不到參與游戲的水平，因此，老師要結(jié)合幼兒的特點選擇合適的器材，避免不合理的器材對幼兒造成傷害。并且，在選取器材時，要選擇無毒無害的材料，在應(yīng)用器材時，要進行充分的檢查，以此來消除游戲器材在游戲中的安全隱患。所以，老師要充分發(fā)揮器材在游戲課程中的作用，合理應(yīng)用器材。

四、游戲化課程要尊重幼兒的主體地位

游戲化課程在幼兒教育中占了很重要的比重，但是游戲是需要人來參與才能進行的，這就要求老師在教學(xué)中要充分考慮到幼兒在課堂中的作用。在游戲過程中充分尊重幼兒的主體地位，以幼兒為主，根據(jù)幼兒的年齡、性格、身體素質(zhì)來設(shè)計游戲。同時，老師還要根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計出科學(xué)的游戲，以此來提高幼兒的學(xué)習興趣，促進幼兒的身心發(fā)展。老師可以開展角色扮演的游戲，讓幼兒在扮演中，能夠表達出自己的意見，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。在游戲設(shè)計環(huán)節(jié)，老師要征求幼兒的看法，引導(dǎo)幼兒參與游戲的設(shè)計，培養(yǎng)其思維能力。總之，在游戲課堂中，要充分尊重幼兒，如果老師與其產(chǎn)生了分歧，要以幼兒的看法為主，這樣才能養(yǎng)成幼兒的自主習慣，對幼兒的成長有積極作用。

五、把游戲化加教學(xué)融入在文化類課程中

文化類課程對幼兒的基礎(chǔ)知識的掌握有重大作用，老師要重點培養(yǎng)幼兒對于基礎(chǔ)文化的學(xué)習。文化類課程相對與其他課程來說，會比較枯燥乏味、單一，這就要求老師要善于利用游戲來使課程內(nèi)容變得有趣，提升幼兒對于文化課學(xué)習的興趣。如在語文課堂中[3]，老師可以利用多媒體技術(shù)讓詩歌中的人物開口說話，讓學(xué)生與其進行對話。為了增強情景的感染能力，老師實現(xiàn)制作一些角色的面具，并將面具發(fā)給幼兒們，指導(dǎo)幼兒戴上面具與其他人進行對話，這對與枯燥的文化類課程來說是一個有用的手段，對于提升幼兒的學(xué)習能力有重要影響。

結(jié)束語：

總之，幼兒時期是孩子們的啟蒙時期，對于孩子形成良好的品德和智力的發(fā)展有重要的作用。將游戲化課程與幼兒教育相結(jié)合，可以體現(xiàn)良好的教學(xué)成果。并且愛玩是每個幼兒的天性，因此，老師要充分抓住這一特點，在教學(xué)中創(chuàng)造多元化的游戲教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒對于學(xué)習的興趣。老師還要發(fā)揮幼兒在可以課堂的主體地位，以幼兒為中心，不斷關(guān)心幼兒的成長，提高幼兒的學(xué)習能力。

參考文獻：

[1]錢靜秋. 幼兒園課程游戲化的教育價值及其實現(xiàn)分析[J]. 好家長， 2017（26）：51-51.

[2]姜華. 幼兒園課程游戲化教學(xué)的概述、現(xiàn)狀和應(yīng)用[J]. 知識窗（教師版）， 2017（3）：95-95.

[3]朱旻. 淺談游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)[J]. 人生十六七， 2017（8）.