淺談在體育教學中的美育探究

陳順華

摘要：新課程改革對體育教學的目標提出了更高標準。體育課程不僅要提升學生的身體素質(zhì)，還要關(guān)注學生精神境界的提升。審美教育是體育教學的重要組成部分，但往往被高中體育教師忽視。本文將探究影響體育教學中美育教學的因素，然后介紹體育教學中國滲透美育教學的策略。

關(guān)鍵詞：體育教學;美育教學;高中體育

在體育教學中滲透美育觀念可以增添高中體育課堂的趣味性，豐富體育課堂的教學內(nèi)容從而激發(fā)學生學習的積極性，營造良好的體育課堂氛圍。體育課程中含有大量美育因素，無論是形體美、儀態(tài)美還是動作美都是體育課程美育元素的體現(xiàn)。通過美育，學生能夠形成積極向上的價值觀，同時樹立正確的體育觀念。

一、影響體育教學中美育教學的因素

（一）教師自身的審美水平

教師是學生的榜樣，教師在體育課堂上的表現(xiàn)會對學生有深刻而直接的影響。教師在體育課堂上必須以身作則，闡釋體育中“美”的概念。如教師在體育課上的著裝應(yīng)當符合體育課程的要求，穿著適合體育運動的服裝，這有利于給學生塑造健康、積極的正面形象。通過教師的著裝，學生會意識到在體育課上穿著運動服裝的意義。教師的語言表達也要“美”，既有專業(yè)性又充滿藝術(shù)性。如在介紹健美操這一項目時，教師可以引入“交叉步”、“一字步”、“踢腿”等專業(yè)術(shù)語，引導(dǎo)學生從這些專業(yè)術(shù)語中感受到語言美。在展示時，教師的動作要力求標準、優(yōu)雅，給學生以“形體美”的感受。

（二）體育教學使用的教學方法

體育教學使用的方法也影響著美育的效果。傳統(tǒng)的體育教學中，教師往往采用口授與親自展示相結(jié)合的方法開展課堂教學。這類教學方法較為直觀，學生很容易接受，但缺乏趣味性。如果教師長期使用同一種教學方法進行教學，學生很容易產(chǎn)生疲倦感。同時，長期接受同一種教學方式不利于培養(yǎng)學生的美育觀念，容易使學生產(chǎn)生審美疲勞。因此，教師要在體育教學中盡量使用多樣化的教學方法，使學生從不同角度欣賞體育之美。

二、體育教學中滲透美育教學的策略

（一）通過觀看體育比賽進行美育

體育的“美”是多樣化的美。很多學生將體育的美狹隘地理解為形態(tài)美，認為只要動作看起來“好看”便是達到了體育美的標準，這實際上是錯誤的體育審美觀。在真正的體育審美觀念中，身體的舒展性、體態(tài)的勻稱性、動作的敏捷性、協(xié)調(diào)性都能體現(xiàn)體育之美。從精神層面看，如果一個人在體育運動中展現(xiàn)出堅強不屈的性格、寬廣的胸襟，那么他也稱得上擁有體育之美。學生僅僅通過課堂教學感受體育之美，途徑單一，無法調(diào)動自身多感官。教師可以給學生創(chuàng)造一個觀看比賽的環(huán)境，引導(dǎo)學生在輕松的氛圍中觀看比賽，并在這個過程中提升自己的體育審美水平。

如教師可以播放NBA全明星賽的有關(guān)視屏，打破學生對籃球的刻板印象。許多學生認為籃球是力量型運動，在觀看全明星賽后學生會意識到，籃球運動兼具技術(shù)性和力量性，二者缺一不可。NBA全明星賽更重視籃球運動的普及和娛樂氛圍的營造，這與高中生的學習需求相吻合。全明星賽中各個球員花樣繁多的扣籃技巧、精妙的配合能充分調(diào)動學生對籃球的興趣。同時，球員們矯健的身姿、趣味橫生的比賽過程無時無刻展示著體育之美，學生會在潛移默化中受到熏陶，審美水平便在這個過程中提升。

（二）將形體美與精神美緊密結(jié)合

體育鍛煉的重要意義之一是增強學生的精神力量，這也是新課程改革對高中生的要求。身體美與精神美是相輔相成的。在塑造強健體魄時，學生必然要經(jīng)歷一個艱苦的過程，這個過程體現(xiàn)的是學生的精神力量。良好的形體還能達到增強學生自信感、自尊感的效果，在這種正向激勵之下，學生會更愿意主動投身體育運動之中，在課堂上也會表現(xiàn)得更加活躍。教師在教學中要強調(diào)形體美與精神美結(jié)合的重要性。尤其是在組織班級內(nèi)體育競賽時，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的體育精神，及時贊美、鼓勵學生，給學生堅持體育鍛煉的信心，同時培養(yǎng)他們對體育課程的興趣。教師還可以從生活中的事物導(dǎo)入，引導(dǎo)學生思考形體美與精神美的關(guān)系。如與學生共同欣賞著名雕塑“擲鐵餅者”，探討這一雕塑的形體美體現(xiàn)在何處，然后談一談自己從這一雕塑的形體美中聯(lián)想到了哪些精神。這實際上是一個合作探究的過程，學生間的思想碰撞會使他們對形體美與精神美的關(guān)系有更深刻的見解。

（三）使用多樣化的體育教學方法

多樣化的體育教學方法能夠給學生不同的審美體驗，還能給學生提供更多審美視角。教師要結(jié)合現(xiàn)代體育教學的特點，在教學過程中盡量使用多樣化的教學方法，還要充當協(xié)助者的角色，幫助學生發(fā)掘體育課堂的趣味性，使體育課堂不至于陷入枯燥無趣之中。如今許多高中都已經(jīng)有合適的活動場地供教師教學使用，教師可以任意改變學生的隊形，形成靚麗的體育教學風景線。教師還可以征詢學生的意見，適時開展不同風格的體育活動。如競賽性活動、趣味性活動、技巧性活動等。及時是同一體育活動，教師也可以通過微調(diào)教學方式，給學生創(chuàng)造新鮮感。如同樣是短跑練習，教師能夠以接力的形式開展短跑教學，還可以在賽道上插上不同顏色的小彩旗，以每個彩旗為節(jié)點，激勵學生加速沖刺。再如，同樣是肢體協(xié)調(diào)性練習，教師可以變單人練習為多人練習，鼓勵學生通過兩人三足、三人四足等游戲鍛煉自己的協(xié)調(diào)能力。學生在訓練過程中加強與同學的交流，不僅培養(yǎng)了自身的體育精神，還增進了與同學的友誼，一舉兩得。

總之，新課程改革背景下，高中體育教學的內(nèi)容更加豐富，“體育美”的概念也從單純的“形體美”延伸到了“精神美”。教師應(yīng)當在體育課堂中不斷滲透美育觀念，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)體育活動之美，還要通過堅持鍛煉塑造屬于自己的形態(tài)美和精神美，使自己成為一個身心全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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