中學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力的提升策略

劉春林

摘 要：隨著社會(huì)各界對(duì)素質(zhì)教育重視程度的不斷提高，新課程改革已經(jīng)將計(jì)算機(jī)課程納入到中學(xué)課程體系中。所以，嚴(yán)格的按照新課程改革的要求，研究和分析中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法，對(duì)于中學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率的提升都有著積極的促進(jìn)作用。文章主要是就中學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力的提升策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);自主學(xué)習(xí)能力;提升策略

引言

隨著各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)技術(shù)人才需求的不斷增加，中學(xué)生作為未來社會(huì)的后備人才資源，必須學(xué)習(xí)和掌握與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)。作為我們中學(xué)生來說，在實(shí)際學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的過程中，提高自主學(xué)習(xí)的能力，才能在切實(shí)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，為后期的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的影響下，各個(gè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，必須根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和要求，加快新技術(shù)、新方法引進(jìn)的步伐，確保計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有序開展。然而，不管任何新技術(shù)和新方法的引進(jìn)，都應(yīng)該以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該按照新課程改革的要求，改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，提高知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，而教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，則應(yīng)該從思維上引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和記憶計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)知識(shí)。教師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主的分析和解決計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在的問題。另外，教師應(yīng)該通過布置課外作業(yè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，按照計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容的要求，采取循序漸進(jìn)的方式，布置滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的課后作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)步提高。

2、教師轉(zhuǎn)變觀念，變革教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師的角色和觀念是影響中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果的重要因素之一。作為中學(xué)計(jì)算機(jī)教師來說，應(yīng)該明確自身在素質(zhì)教育改革背景下的角色，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究的力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的力度，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的效果。此外，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)解決問題的方法作為首要的目標(biāo)，而不是像以往那樣簡(jiǎn)單的接受解決問題的步驟，卻沒有明白為什么要這樣解決。為了改變這一現(xiàn)狀，中學(xué)計(jì)算機(jī)課程授課教師，必須在積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，改變自身在計(jì)算機(jī)課程中擔(dān)任的角色。由于素質(zhì)教育政策實(shí)施前，教師是課程教學(xué)活動(dòng)開展的主導(dǎo)者，所有的教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞著教師進(jìn)行。然而，經(jīng)過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師在課堂中擔(dān)任的其實(shí)并不是大家矚目的角色，所以，教師在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，首要的目標(biāo)不是怎樣吸引學(xué)生的目光，而是應(yīng)該發(fā)揮其幕后人員的積極作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全面的支持和幫助，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)。

3、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師生之間的積極互動(dòng)，不僅是良好中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造的基礎(chǔ)，而且也是進(jìn)一步拉近師生之間距離、教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果有效提升的關(guān)鍵。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成與其對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)興趣的高低有著密不可分的聯(lián)系，如果學(xué)生因?yàn)閷?duì)某一方面知識(shí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，且不由自主的想去學(xué)習(xí)的話，那么其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)被徹底激發(fā)出來。另外，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，還應(yīng)通過與學(xué)生交流溝通的方式，了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的傾向和要求，然后推斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，充分借助先進(jìn)的教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的興趣激發(fā)出來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4、科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)工作的進(jìn)行

中學(xué)計(jì)算機(jī)教師在開展課堂教學(xué)前，應(yīng)該先設(shè)定課程教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做好充分的準(zhǔn)備。教師在設(shè)定計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須綜合全面的考慮計(jì)算機(jī)就業(yè)、崗位需求、專業(yè)特點(diǎn)等各方面的問題，然后再設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的過程中，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將計(jì)算機(jī)學(xué)科的內(nèi)容作為主題，然后要求學(xué)生按照自主動(dòng)手、自主思考以及積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的原則開展計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，由于中學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是應(yīng)該經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以，教師在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的中學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)。然后采取分階段教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生親身感受自主學(xué)習(xí)的魅力，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)效果不斷提高的目的。

5、采用項(xiàng)目式教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)課程總體設(shè)計(jì)

教師在開展中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)，按照計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要求，以項(xiàng)目案例作為主線，通過建立完善的項(xiàng)目教學(xué)案例的方式，詳細(xì)的講解計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析計(jì)算機(jī)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用過程中應(yīng)該采用的方法與技巧。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該按照計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的要求，運(yùn)用難度級(jí)別與技能要求相類似的項(xiàng)目案例，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目案例的方式，內(nèi)化和遷移知識(shí)。教師在運(yùn)用這一教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該采取適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)結(jié)束前，應(yīng)該采取為學(xué)生預(yù)留類似項(xiàng)目案例教學(xué)的方式，要求學(xué)生通過擴(kuò)展與創(chuàng)新的方式，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。另外，為了促進(jìn)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，教師應(yīng)該根據(jù)該課程教學(xué)的要求和特點(diǎn)，合理的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的策略，進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)資源的整合與優(yōu)化，才能在打造優(yōu)質(zhì)信息共享平臺(tái)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6、采用激勵(lì)學(xué)習(xí)策略，建立良好的自信心

激勵(lì)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的進(jìn)一步增強(qiáng)，而且也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)最有效的方法之一。教師在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，必須在引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生積極的分享自己制作的優(yōu)秀作品。對(duì)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，才能將學(xué)生共同探究知識(shí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)查起來，然后合理的應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生樹立良好的自主學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)束語(yǔ)

總之，中學(xué)計(jì)算機(jī)課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是素質(zhì)教育改革的首要目標(biāo)，同時(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展過程中，對(duì)綜合型專業(yè)人才的必然要求。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該在積極整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時(shí)，合理運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)策略、任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略等教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自信心進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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