初中體育課堂教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)二三法

紀(jì)宗新

體育課是初中孩子們最喜歡課程，具有無(wú)可比擬的獨(dú)特魅力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足體育教學(xué)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需要，在內(nèi)容和組織的形式上都比較單一，不能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

近些年來(lái)我開始嘗試將將體育游戲融入到體育教學(xué)中的方法，它根據(jù)教材的內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，借助于相關(guān)的游戲來(lái)達(dá)到活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。有效的提升了初中生的身體素質(zhì)，確保了初中體育課堂的順利進(jìn)行。

如何讓體育游戲在初中體育教學(xué)中發(fā)揮它的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并有針對(duì)性的選取和設(shè)計(jì)體育教育和趣味結(jié)合的游戲？如何結(jié)合學(xué)生年齡、體育游戲加強(qiáng)安全教育和即時(shí)有效的評(píng)價(jià)？都是擺在我們面前的問題。

一、從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)開展體育游戲

之所以將體育游戲融入到體育教學(xué)中一方面是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，另一方面也是希望能夠通過體育游戲的輔助作用能夠幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。那么在實(shí)際的教學(xué)中，我們的體育游戲設(shè)計(jì)自然是要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)的，教師需要明確一堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定課堂中游戲的方法。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要盡可能地充滿趣味性和技能型。要從班級(jí)中學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行游戲制定，真正讓學(xué)生成為體育游戲課堂的主體。

我們?cè)诔踔须A段通過籃球訓(xùn)練來(lái)鍛煉學(xué)生的身體靈活度和協(xié)調(diào)性，那么這樣的訓(xùn)練想要達(dá)到應(yīng)有的效果則需要一定的時(shí)間。為了避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練產(chǎn)生的疲倦感，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“翻山越嶺”的小游戲。要求學(xué)生運(yùn)球沖刺到呼啦圈急停，至少一腳踩在圈中，運(yùn)球三次后，再出發(fā)，繞過每一個(gè)標(biāo)志筒后，來(lái)到“高墻”。為了完成“翻山越嶺”的目標(biāo)，必須要以團(tuán)隊(duì)為單位，合作翻越“高墻”。在這個(gè)過程中學(xué)生的合作力、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性和運(yùn)球能力都得到了訓(xùn)練，能夠取得更好的教學(xué)效果。

二、充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，彼此之間存在著差異性。在其他科目的學(xué)習(xí)中，這種差異主要體現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，在體育教學(xué)中，除了以上這些差異非常明顯，學(xué)生之間體力的差異、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性等差異也非常明顯。那么在體育課堂中同樣要注意個(gè)性化教育，尊重學(xué)生存在的差異性。面對(duì)同一個(gè)體育游戲，不同性格、愛好和性別的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不一樣的反應(yīng)，訓(xùn)練完之后也可能會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。為了讓學(xué)生通過體育游戲都能夠獲得不同程度的提升。我們?cè)隗w育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到本班級(jí)同學(xué)存在的差異性，然后再進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，讓游戲的內(nèi)容盡可能符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。

在前滾翻的教學(xué)中，重點(diǎn)是兩腳蹬伸，滾動(dòng)圓滑。其中，滾動(dòng)圓滑這個(gè)運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生之間的起點(diǎn)差異就非常大。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)“滾動(dòng)接力”熱身小游戲，每組6位同學(xué)，在6塊墊依次完成滾動(dòng)，以時(shí)間最快的小組為優(yōu)勝。在游戲中，特別提醒同學(xué)們，可以合作完成，盡最大努力幫助全組同學(xué)最快完成滾動(dòng)。在勝利的激勵(lì)下，組員們自發(fā)進(jìn)行互幫互助，能力和基礎(chǔ)較差的組員，完全忘記膽怯，積極投入，努力糾正動(dòng)作，力求不拖后腿。

三、合理設(shè)定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷注意運(yùn)動(dòng)安全

體育游戲的開展，必須要結(jié)合學(xué)生的身體情況來(lái)進(jìn)行，不僅要符合學(xué)生的身體情況也要符合學(xué)生的心理情況。學(xué)生在體育游戲的參與中，往往比一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)投入，會(huì)忽視掉身體超符合出現(xiàn)的一些預(yù)警狀況，容易造成一些運(yùn)動(dòng)損傷。在力量訓(xùn)練中有一個(gè)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)“矮人行走”，這個(gè)活動(dòng)枯燥乏味，孩子們投入不大，一般在經(jīng)過兩輪練習(xí)后，學(xué)生的平均心跳可以達(dá)到115跳/分鐘。我在教學(xué)中，對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一些游戲化調(diào)整，調(diào)整為“面對(duì)面矮人行走接力”，調(diào)整之后，學(xué)生們的興奮程度和投入情況都有了很大的改善。學(xué)生在兩輪游戲后，平均達(dá)到了145跳/分鐘，這對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)有些超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)水平。我調(diào)整為“面對(duì)面穿過封鎖線接力”，在矮人行走的行進(jìn)中點(diǎn)，放置一塊體操墊，讓學(xué)生的行進(jìn)動(dòng)作從“矮人行走”調(diào)整為“矮人行走—前滾翻—矮人行走”，這個(gè)調(diào)整不僅增加了游戲的趣味性，也大大降低了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在能力訓(xùn)練上在單純的力量訓(xùn)練中，增加了技巧訓(xùn)練。

在游戲設(shè)計(jì)中，要在實(shí)踐中，通過試訓(xùn)測(cè)定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，不斷調(diào)整游戲設(shè)計(jì)方案，力求合理設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲的設(shè)計(jì)中

體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在體育教學(xué)當(dāng)中，不能忽視學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)及發(fā)揮，可以讓學(xué)生參與游戲創(chuàng)編。一個(gè)包含了學(xué)生創(chuàng)造力和想法的體育游戲往往更能夠激發(fā)學(xué)生參與其中的欲望，從而加快學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和程度。與此同時(shí)，教師的指導(dǎo)和肯定可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，態(tài)度也能由消極怠慢變得積極主動(dòng)。學(xué)生積極參加的體育游戲才更能夠豐富教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

在前滾翻的教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)為兩腿蹬直，收腿團(tuán)身時(shí)機(jī)合理。針對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)的傳統(tǒng)游戲很多，但都缺乏一些創(chuàng)意和精彩的亮點(diǎn)。在教學(xué)中，我準(zhǔn)備了彩球、報(bào)紙等游戲道具，放手讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)游戲。雖然是分組活動(dòng)，但是開放的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，讓學(xué)生們?cè)凇霸O(shè)計(jì)出新奇游戲”的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，組和組之間充分進(jìn)行了交流，從開始的小組偷偷派組員出去偵查，到后來(lái)主動(dòng)交流，在游戲設(shè)計(jì)中，學(xué)生的合作能力得到了最大程度的發(fā)展。分組游戲展示是這節(jié)課最讓人振奮的時(shí)刻，每組都選出動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行展示，并配有解說(shuō)，每組都似模似樣，力求完美。

五、即時(shí)公正評(píng)價(jià)促進(jìn)游戲有序開展

體育游戲通常具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。體育游戲的開展，不僅要選取與初中生的身心、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)相一致的活動(dòng)，同時(shí)要保證整個(gè)體育游戲的開展具有一套完整的活動(dòng)流程，所以必須要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作和評(píng)判人員的選擇。進(jìn)行體育游戲必須要注重游戲競(jìng)爭(zhēng)特性，在游戲規(guī)則制定上要參照眾多學(xué)生的意愿來(lái)進(jìn)行。教師要進(jìn)行協(xié)調(diào)和判斷處理，這樣能夠保證游戲有效進(jìn)行。畢竟學(xué)生都存在著好勝心和自尊心。那么這就要求我們的教師在評(píng)判中要做到足夠的公平。要做到評(píng)判時(shí)候有理有據(jù)，這樣才能夠贏得學(xué)生的信任，讓學(xué)生欣然接受自己的不足并進(jìn)行改正，避免學(xué)生出現(xiàn)不滿或者是厭學(xué)的情緒，從而打造更加高效的體育課堂。

就游戲評(píng)價(jià)而言，單純競(jìng)速類的評(píng)價(jià)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，時(shí)間就是評(píng)價(jià)最標(biāo)準(zhǔn)的刻度尺，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果也不會(huì)有什么爭(zhēng)議。但是，包含技巧訓(xùn)練的競(jìng)速類游戲，為了追求速度，學(xué)生在游戲中，動(dòng)作技巧會(huì)越來(lái)越走樣，這時(shí)，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)于游戲效果的達(dá)成就顯得尤為重要。

在“雙杠追逐跑的游戲”中，要求學(xué)生手握雙杠一端站好，教師發(fā)令“開始”，學(xué)生手撐雙杠做前擺挺身下，跑向另一端再做，如此依次進(jìn)行，最后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以各隊(duì)所做總數(shù)判定名次。這個(gè)游戲的目的肯定不是競(jìng)速，但是學(xué)生的理解，是沖著速度快去的。這時(shí)，我就選出班級(jí)雙杠前擺挺身下動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)學(xué)生，一人發(fā)一面小旗，各站在雙杠兩側(cè)，做我的“邊裁”。看到動(dòng)作不規(guī)范的同學(xué)，立刻舉旗，一旦邊裁舉旗，則這個(gè)動(dòng)作不計(jì)入總次數(shù)。在一輪的試比之后，學(xué)生們逐漸掌握邊裁的執(zhí)法尺度，相互提醒規(guī)范動(dòng)作。

游戲是一種古老的娛樂形式，是人類最早認(rèn)識(shí)世界的一種特殊活動(dòng)形式。它隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。從古到今，隨著各民族文化的發(fā)展而產(chǎn)生、嬗變。我國(guó)傳統(tǒng)游戲跳房子、斗雞、拔河、陀螺等都是有著幾百年、上千年的歷史，歷史的長(zhǎng)河沒有湮沒它們。今天，我們的體育課，在更加現(xiàn)代的物質(zhì)保障和更加多元的文化面前，還應(yīng)該挖掘流淌在我們身體里的游戲基因，讓所有的孩子在愉快的體驗(yàn)中，全面發(fā)展自己的身體素質(zhì)。