“一帶一路”視閾下高校復合型國際化外語人才培養模式的構建

摘要：培養出符合“一帶一路”倡議需要的國際化復合型人才，現已成為高校的重要使命。因此，高校管理人員應深刻認識外語教育轉型及人才培養模式改革的意義，并能明確辦學定位，實現培養目標分類改革，合理對接國際化標準，實現多元化人才培養手段。

關鍵詞：一帶一路;高校;復合型;國際化;外語人才;培養

引言：

基于國家頒布的人才發展綱要的要求，高校應助力于具有國際視野復合型人才的培養，使其能更好的參與國際競爭，為我國經濟的發展注入新的動力。而我國為了更好的適應與應對新的經濟發展結構與趨勢，提出“一帶一路”發展戰略與倡議，基于此，高校應構建新的人才培養模式，培養出更具國際化的復合型外語人才。

一、高校外語教育轉型及人才培養模式改革的意義

伴隨經濟全球化、區域一體化的進程的推進，中國只有建設更加開放的格局，深度融入國際經濟體系，才能有效完成經濟轉型。基于此，外語教育及新型人才的培養標準發生了巨大的變化。為適應與迎合“一帶一路”視域下的人才培養新局勢，高校應制定行之有效的人才培養模式，培養出國際化復合型外語人才?！耙粠б宦贰钡暮献髦攸c是“五通”，即政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通。基于此，人才的需求與供給問題，成為當下推進與落實“一帶一路”相關工作繼續解決的問題，尤其語言類人才的需求更是迫在眉睫。基于“五通”建設的積極推進，“語言鋪路”、“語言先行”，顯得尤其緊迫。而外語人才的培養，依然是教育領域中最核心、最關鍵的問題。雖目前我國“一帶一路”語言人才培養已初見成效，但仍無法全方位滿足需求。因此，高校應重新教育目標，制定新的外語人才培養模式。這不僅是對全球化經濟發展趨勢的回應，同時，還服務于“一帶一路”倡議的落實。

二、“一帶一路”視域下，高校符合型國家化人才培養模式的構建路徑

（一）明確辦學定位，實現培養目標分類改革

傳統外語專業人才培養目標的建立，更注重語言知識的傳授。在教學過程過程中，大多以培養高級翻譯人才為目標。其主要以語言文學、經貿類翻譯人才為主要目標，去培養外語專業人才。而高校若想有效推進復合型國際化外語人才培養模式建設力度，應積極對接國家區域發展戰略，并貫徹與落實中國全面“走出去”的人才培養政策，加大力度有效調整人才培養目標。具體而言，外語人才培養標準應按照以下分類目標指向。如側重語言文學的外語文學人才、側重于語種復合的復合型人才、側重于區域國別研究的高級研究人才。這樣的培養目標的分類改革，更符合“一帶一路”視域下的國家發展戰略。將語言規劃、語言服務進行有效融合與匹配，是制定人才培養新模式、落實新方案，實現創新人才培養手段的統領及依據。而在培養以上三種類型外語人才過程中，需制定相應的要求。例如，若想達到復合型國際化人才的標準，需熟練掌握與運用英語等通用語種，并能了解與運用其他外語語種，實現多語種教學目標，使其達到復合型外語人才的基本標準。同時，針對于高級別研究人才的培養，應著重語言文學類人才、跨文化外語人才、復合型人才及區域國別的研究型人才的培養。并能基于國際化合作辦學+研究項目向結合的培養模式，強調國際戰略能力與參與全球治理能力的培養。而為了更好的適應“一帶一路”需求的復合型國際化外語人才的培養，應加強學生跨文化外語交流能力、思辨與創新能力、國情研判能力的提升。而這些能力的提升，需在具備一定的先進性、國際化、多元化的專業教學課程中具體實現。而高校外語人才知識儲備、素質要求等方面，為其專業教學改革及人才培養規劃路徑提供了更加精準的參考依據。

（二）合理對接國際化標準，實現多元化人才培養手段

高校復合型國際化外語人才的培養，應嚴格按照多元化、多層次、及全方位的實現方向，并具有一定的完整性、系統性等特征。具體而言，所謂的多元化更多的是表現在培養手段與平臺的多元;而多層次應融合部署高校與其他地方高校、國家需求與地方需求，并能正確認知精英人才與優秀人才的區別;全方位體現在整個多方資源，將政府、社會力量有效的融入其中，使其能更多的發揮它們的功用與價值，支持高校人才培養策略。例如，人們所熟知的上海外國語大學，就是以建設世界一流學府、培養國際化特色人才為目標。不斷創新教育平臺，積極探索更完善的外語人才培養模式?；诖?，高校應科學借鑒其管理思想與管理手段，能夠構建立體多元的人才培養路徑。并能充分貫徹與落實國家“一帶一路”的倡議，積極建設國際級外語人才實訓基地，并開設更多的語種課程，合理對接國際化人才培養標準。基于此，高校應創建更加多樣化的外語人才培養方案，積極搭建課程群，強調特色教學，使學生能有更多的選擇空間。

首先，合理分配學科教育與技能實訓的比重。基于英語專業的教學，當前教學流程中更注重語言技能的培養，對于更深入的溝通技巧、跨文化交流、創新等能力的培養，相較而言要求較低。這樣的教學模式，所具有一定的教學成效，但對于以具備一定學科專業學習基礎的外語專業學生來講，缺乏一定的針對性與實用性。因此，在學科教育基礎上，應合理增加思辨創新、國際文化研究等課程。

其次，完善課程橫向寬度的問題，強化外語專業學生的文化品格。高校在開展教學活動過程中，對學生進行更加深入的文化熏陶、加強人文素養的培養，是實現高素質復合型人才培養目標的基礎。特別對于綜合性大學而言，在這方面具有先天的優勢。而其他職業院校應打破學科結構的限制，有效融入通識文化類課程，使學生可吸收到不同方面與內容的知識，促進復合型人才培養目標的有效完成。

結語：

總之，基于“一帶一路”倡議需要，外語人才的供給應得以保障。并構建科學的人才培養模式，這樣，才能達成預期理想的人才培養目標，使學習外語專業的學生能成為國際化復合型人才。

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作者簡介：趙鳳蘭 （1972.12-），女，漢族吉林大安人，白城師范學院，文學碩士，副教授。