關于高職“國際金融”課程改革的設想

周振岐

關鍵詞 國際金融 課程改革 實踐性教學 技能實操

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.020

Abstract Based on the analysis of the current teaching situation of international financial courses in Higher Vocational colleges， this paper aims at strengthening the cultivation of students' practical ability， vocational skill and sustainable development ability， meeting the needs of international financial professionals in the financial industry， analyzing the necessity of the reform of international financial courses， and putting forward the idea of international financial reform. That is， to improve teaching methods， teaching means and increase network teaching and practical teaching links and other curriculum reform measures.

Keywords international finance; course reform; practice teaching; skills practice

“國際金融”是高職院校金融專業的主干課程之一。作為一門專業技能課程，過去該課程的講授一直是偏重理論教學而忽視實踐教學環節，不僅背離職業教育理念，反而使學生把這樣一門課程強調和重視技能實操的課程，混同為一門普通的金融理論課程。本文擬通過改變教學內容，即減少理論教學而相應增加實踐應用教學內容，凸顯職業教育特色，使金融專業學生真正學有所得，學有所用，在今后的職業生涯中更好地服務于銀行和企業經營活動。

1 高職國際金融課教學的現狀及其缺陷

國際金融課，高職金融專業一般都在開設，教學時間設置為18周，周課時4節，學期總課時72節，通常是考試課。課程內容主要有：國際收支與國際儲備，外匯、匯率制度及外匯交易，國際金融市場，國際貨幣體系，國際金融組織及國際債務問題等。“國際金融”課程設置及教學中可能的存在問題：

（1）相對課時安排，教學內容顯得太多。其結果是，課程教學實際上變成了面面俱到的粗放式的教學，致使課程內容各個章節輕重緩急界限比較模糊，尤其是對外匯交易等實操內容的講授，趨同于理論教學，客觀上影響了教學效果。

（2）本課程內容與知識密度，很大程度上超過了目前高職學生的學習基礎和知識準備。根據我們的教學實踐，發現學生的學習基礎尤其是數學基礎較低，尤其對于外率定價理論感到更為困難，加之現在的高職財經專業的數學課通常只開設一學期，只講授微積分的一部分，而且要求比較低，致使本課程的講授難度增大。

（3）高職學生學習習慣相對較差，部分學生課前預習和課后復習做得不夠好。學生的課余時間（主要是晚自習）的學習，除了少數勤奮學生持以積極的學習態度自覺學習之外，半數學生往往只是被動地完成作業，基本上做不到對專業課的復習和預習，剩下的少數學生存在厭學情緒和應付態度。

（4）在目前的教學模式下，授課教師也只能被動適應課時安排，在課程內容講授、處理作業、答疑、實操演示等教學環節上都必須全面顧及，但是也有窮于應付、力不從心之感。

（5）授課教師在遵循金融專業人才培養方案的前提下，推進本課程的教學過程。可能的情況就是降低課程標準和要求、降低試題難度，其結果客觀上也降低了教學效果。

（6）反觀已往的教學實踐來看，本課程沒有設置專門的實驗或實踐環節。

2 本課程改革的意義

“國際金融”作為一門考試課，從課程內容來看涵蓋了專業理論和技能實操兩個方面。目前的高職國際金融課對于教師和學生都有一定的困難，教與學都不算輕松。筆者考慮，在遵守高職財經專業人才培養方案和本課程課時安排的前提下，本課程有必要在以下幾個方面進行改革：

（1）有利于高職人才培養目標的實現。高職教育教學應該凸顯理論實踐并重、重視學生技能訓練和實操能力。

（2）減少了國際金融理論部分教學內容，對于必須講授的內容，讓教師可以對基礎知識、基本方法講透講精，重視技能實操，從容答疑解惑，甚至達到“一對一”輔導，讓有限的教學時間得以實現最大的教學效果。

（3）考慮到學生的數學基礎，對于傳統國際金融理論和匯率定價理論兩部分內容進行，適當簡化，只講授一般理論，不作為考試內容。這樣，既考慮到了高職學生的學情，又為部分學生將來可能的本科金融課程打好基礎。

（4）減少了學生接受知識技能的難度，每一個學生都可以活躍起來，從動手能力的培養建立起對本課程的興趣，真正掌握國際金融的一些基本技能，客觀上有利于課程教學目標的實現。

（5）我國在加入WTO之后的近二十年以來，在國際貿易與國際金融活動的時間過程中，取得了一定的成功經驗，也遇到了一些新的問題和挑戰。本課程改革應該使學生能夠在這些地方得到正確的認知和理解。

3本課程改革的初步設想

3.1 教學方法方面的改進

（1）改變單一課堂講授的傳統模式，多種教學方法交互使用。具體設想是針對國際金融理論、匯率理論等教學內容，增加專題視頻音像，以期降低學生接受難度，提高學生學習興趣，夯實知識基礎;對于外匯交易部分，在課堂講授的基礎上，增加外匯交易案例、外匯貸款和外匯融資案例、海外上市案例用于教學，聘請銀行外匯交易經理現場講授指導，以及參觀銀行外匯交易業務;要求學生下載外匯模擬手機平臺，并將模擬交易使用情況計入本課程平時成績。

（2）隨著學校教學條件的改善，本課程講授普遍實現多媒體教學。在課堂上使用計算機軟件等現代教學設備輔助教學，并輔助黑板的使用，不僅對課程內容進行深入講解，同時也對外匯交易軟件的操作過程加以演示，強化課程內容，使國際金融課程教學的形式更為豐富。

（3）改革課程考核方法。不但強調期末筆試考試，也強調課堂出勤率、課程作業、課堂練習、課外實踐等平時成績，最后對學生進行綜合評分，防止高分低能的傾向。總成績為 100 分，其中：作業和出勤情況構成平時成績，占總分的 30%，期末考試占分數占 70% 。教師對學生作業批改率必須達到100% 。

（4）不斷更新和完善課程內容，以現實經濟現象為例，進行金融分析方法的運用和講解，可以增加案例教學。本課程為高職金融專業必修課，是銀行員工的基本技能;在個人理財、企業會計核算及企業融資活動中也有著廣泛的應用。至于教學案例，主要可以選擇銀行和企業外匯貸款外匯融資和外匯交易的常見案例。

（5）聯系加入WTO之后的近二十年以來，我國在國際貿易與國際金融方面，收獲不可謂不大，遇到的挑戰也不容忽視。因此，本課程的教學安排中，可以增加一些相應的專題講座，譬如國際金融危機對一國經濟的影響、國際貿易對匯率波動的影響、短期資本流動（國際游資、熱錢）對一國匯率的影響、發展中國家的債務危機問題等等，以擴展高職金融專業學生的知識視野，激發學生學習興趣。

（6）本課程可以采用藍墨云班課的教學方式。藍墨云班課程模式是目前比較先進的教學方式，兼顧了教與學兩個方面，尤其是有利于教師既可以及時掌握學情、課堂出勤課堂表現，也可以方便教師及時調整教學進度、教學內容、準確量化學生平時成績乃至考試成績。

通過教學方法和教學手段的改進，吸引和引導學生主動學習，從而促進和提高學生的課堂出勤率和考試及格率，從而提高本課程教學效果。

3.2 教學手段的改進

（1）教學與科研相結合。教師可以提出國際金融方面的科研課題，并通過科研為課程教學不斷充實新的內容。

（2）學生對任課老師進行教學質量評價。由學生給老師上課效果進行無記名的評估，促進教風、學風的好轉。

（3）充分運用現代化教育技術手段。在現有電子教室數量有限的條件下，盡可能地采用多媒體教學，發揮計算機軟件輔助教學的作用，可以選用近期案例，主要是外匯交易、外匯融資和貸款案例，通過讓學生親眼見識國際金融的功能和應用，從而調動學生學習興趣和學習動機，促進提高教學效果。通過學習本課程所掌握的國際金融理論和方法，以及針對教學中的重點和難點采取的這些措施，引導和幫助學生學習和掌握實操技能。

3.3 建立網絡教學環境和實踐性教學環境

（1）充分教室運用多媒體設備和學校網站的精品課程網頁，教師可就所有擔任的課程隨時進行課程建設和相關內容的更新，方便課程教學和學生學習;運用計算機綜合實驗室，要求學生熟練操作常用外匯交易軟件，結合“經濟軟件分析”等計算機應用類專業基礎課程，培養學生提供學習和掌握外匯交易分析方法，熟練掌握體操作能力。

（2）本課程實踐性教學環境，可以考慮建立的校外實訓實習基地，包括本地中國銀行分支機構、企業會計及融資部門等，通過現場觀摩，可以增加學生的直觀感受，為學生學習國際金融課創作條件。

（3）把本課程的課外實踐實習，列入高職學生的假期社會實踐內容，作為學生評獎評優選項。

參考文獻

[1] 欒彥.培養新時代創新型金融人才的教學方法改革探析——以“國際金融”課程為例.金融教育研究，2018（5）.

[2] 呂紅.國際金融課程教學改革探討.當代教研論叢，2018（10）.