淺談優化初中物理教學模式的策略

田建合

摘要：物理是一門邏輯性較強，要求學習者具備較好的思維能力的學科。對于初中的學生來說，其思維還處在發展階段，他們的邏輯思維還不夠成熟，對于物理具有抽象性的知識，理解起來具有一定的難度。因此，作為教師必須積極尋求解決方法，改善物理教學中存在的問題與困難，充分調動學生的積極性，使學生積極主動的參與物理學科的學習，豐富自身物理知識的儲備并掌握更多解決問題的方法與技巧。

關鍵詞：初中物理;教學模式;策略

引言

初中物理學科是初中生所學科目中比較難的科目，初中物理為一門自然學科，有著自己的特有的學科特點，這些學科特點決定了學生在學習物理當中，應該使用不同的學習方法和學習技巧，同時，由于物理學科的學科特點，這也決定了教師在教學模式上應該和其他學科的教學模式有所不同。而在傳統的教學模式中，初中物理教師仍然用比較老舊、傳統的教學方式給學生講，這不利于學生物理成績的提升，影響著學生學習初中物理的學習能力，影響著學生在初中物理當中學習方法掌握的進步等，總之，對于初中物理的教學，教師應該采用不同的教學模式，對于初中物理教學應該不斷地優化其教學模式，讓初中物理教學能夠不斷地進步和發展，提高初中物理教學的教學效率，提高學生學習物理學科的學習能力，激發學生的學習興趣和學習積極性，從而讓學生能夠更好地提高初中物理的學習成績。

1初中物理教學過程中存在的問題

1.1物理學科知識較為抽象，學生難以理解，容易產生抵觸心理

由于物理學是一門比較抽象的學科，很多的知識點難以具體的向學生進行展示，只能讓學生通過抽象思維進行學習和掌握。但由于初中階段學生的思維發展不夠完善，很難真正地將其理解，就不能準確把握物理知識的核心與關鍵。另外，物理作為一門新增學科，學生首次接觸會覺得比較陌生，難以調動自身興趣進行學習，甚至會產生一定的畏難情緒，使學生不愿投入到物理知識的學習中。這些問題都會給教師的教學及學生的學習帶來一定程度的影響，降低了教學質量和教學效率。

1.2知識點錯綜復雜，難以記憶

物理學的知識點內在聯系比較緊密，往往是牽一發而動全身。這就導致在物理學習的過程中，很多學生對于物理知識的學習可能存在一知半解的現象，或是涵蓋面不夠廣泛，沒有扎實的基本功。在進行物理題目的練習時，往往只要一個細節發生變動，就可能會使學生的結論與答案背道而馳。如果這樣的現象產生，不僅會影響學生進行學習的積極性，更在一定程度上打壓了學生的自信心，使他們難以主動的學習物理。如果學生在題海戰術中達不到自己既定的目標，使物理成績難以突破，就很難真正的使學生得到進步。

2優化初中物理教學模式的策略

2.1加強學習，提高教師業務素質是優化課堂教學模式的前提

想要優化初中物理課堂教學的模式，首先應該加強學習和提高教師業務素質能力，提高初中物理教學教師的能力和素質，這是優化教學模式的前提。因為初中物理課堂教學效率的提高，關鍵還是在于教師能力和教學方式的不斷改進和創新。學生學習成績的好壞，一定程度上取決于教師教學成果的好壞，另一部分取決于學生自己的學習積極性和學習自覺性以及學習能力。因此，教師的業務素質能力是優化課堂教學的前提，是提高初中物理課堂教學效率和教學質量的必要前提。因此，學校應該加強教師的業務素質能力的培養，給教師提供更好的學習和進修的平臺，這樣能夠讓教師不斷地進步和提高自己，這樣有利于在教學模式上取得一定的創新和進步。作為初中物理教師，自己也應該從不同方面和不同方法角度上去提高自己的教學能力，提高自己初中物理的學習水平和能力，在教學方式上應該敢于創新，不斷地進步，不斷地優化初中物理課堂教學的模式，讓老師的教學成果得以更好地體現。

2.2充分利用教學工具，將理論聯系實際，便于學生理解

物理學中的很多知識都可以用實際生活中的例子進行解釋。例如，霧凇現象的存在、鏡面反射的原理、光的直射與折射等，這些問題都與日常生活密不可分。想要使學生更加深刻的理解這些知識，生活就是最好的老師，它可以引領學生將生活與學習聯系起來，激發學生的學習興趣，使學生對物理知識點有更加深刻的理解。另外，教師應該充分利用教學工具，加深學生對于物理知識點的理解。

2.3積極開展課外活動，提高學生的創新能力

課外科技活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創新的有效陣地。學生在課外科技活動中，可以不受教材和老師的約束，獨立自主的發展，為創造性思維能力的形成，提供良好的環境。因此，課外科技活動要做到內容豐富、形式多樣、方法靈活，可布置適當的課外小實驗，如學完長度和時間的測量后，讓學生試做一個周期為1秒的擺;學完汽化和液化后，可以讓學生制作一個簡易冰箱，并分析簡易冰箱的工作原理。也可以倡導學生進行小發明、小創造、小制作等，在教師指導和學生自己查閱資料的基礎上，讓學生動腦動手，多思多做，使學生在科學性、趣味性的活動中學習課內教學所學不到的知識，觸摸課內教學所不能深究的奧秘。

2.4精心設計教學過程，激發學生學習興趣，是優化課堂教學模式的關鍵

在設計初中物理課堂教學模式時，應該注重設計教學過程，精心地去考慮這個教學過程當中應該如何進行，怎樣進行可以更好地激發學生的學習興趣和學習積極性，怎樣才能讓學生更多的注意力投入到課堂，等等，這些問題在課堂教學之前都應該去充分地考慮，讓這些問題得到解決和優化。而且在課堂教學之前就應該想好這些解決方案和解決辦法，促進初中物理課堂教學質量的提高。另外，在課堂教學的過程當中，教師應該注重激發學生學習初中物理的興趣，因為很多學生對初中物理的學習感到枯燥乏味，其根本原因就是沒有找到學習物理的興趣，如果學生能夠感受到學習物理的學習興趣，那么學生在以后的初中物理學習中就會更加快樂，也會更加積極地去學習初中物理，這樣也能夠有效地提高自己學習物理的學習能力，掌握更多的學習技巧，提高初中物理學習成績。

結語

當前在實施創新教學的過程中，教師、學生面臨著很多的挑戰，需要教師與學生團結一心，去共同克服;出現問題在所難免，需要廣大的一些教師去不斷的去探索、創新，不斷地去改革，去試錯，初中物理的教學質量一定可以不斷的進行提高，學生的物理學習效率也會大幅度提升。

參考文獻

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