淺談高職英語教學(xué)中校本課程開發(fā)

王群

摘要：校本課程開發(fā)是為了滿足學(xué)校自身的教育需求而進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，其主要目的在于適應(yīng)教育特殊化的需求，更加符合每個(gè)學(xué)校自身的實(shí)際情況，這也是教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。高職院校的主要目的在于培養(yǎng)實(shí)用性、復(fù)合型人才，要想更好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，校本課程開發(fā)是一個(gè)重要內(nèi)容。高職英語也是如此，高職院校應(yīng)該立足自身的實(shí)際專業(yè)和人才培養(yǎng)要求，最大限度開發(fā)出符合專業(yè)要求的英語課程。本文主要對高職英語校本課程開發(fā)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高職;英語;校本課程;開發(fā)策略

一、概述

校本課程開發(fā)主要是指學(xué)校為了自身教育的需要，更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，通過自身或是合作開展的課程開發(fā)活動(dòng)。從其定義我們可以看出，校本課程開發(fā)的根本目的在于促進(jìn)自身的教育質(zhì)量和教育水平。在進(jìn)行校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)校最主要的是考慮自身的一些客觀情況，主要包括學(xué)校性質(zhì)、自身的條件以及辦學(xué)條件等。這既是一項(xiàng)課程開發(fā)活動(dòng)，也是教師專業(yè)成長的一個(gè)重要因素。校本課程開發(fā)不能等同于學(xué)校課程，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，更強(qiáng)調(diào)作為一種活動(dòng)。校本課程開發(fā)作為一項(xiàng)專門的活動(dòng)，有著極其重要的意義。

首先，能夠豐富教學(xué)資源。許多高職英語教材在編寫的過程中僅僅注意到教育的普遍性，缺乏對各個(gè)專業(yè)特殊性的考慮，所以教學(xué)內(nèi)容簡單化一，難以滿足實(shí)際的需要。對此，運(yùn)用校本課程進(jìn)行補(bǔ)充完善，能夠?qū)W(xué)生感興趣的內(nèi)容充分融入進(jìn)去，對增加教材的容量能夠起到積極的作用，同時(shí)更加符合各個(gè)專業(yè)的實(shí)際需要，教學(xué)資源更加豐富。

其次，更加體現(xiàn)每個(gè)學(xué)校和地區(qū)的特殊性，符合實(shí)用性人才培養(yǎng)的要求。在校本課程開發(fā)中一個(gè)重要的特點(diǎn)是具有濃厚的地方特色，通過校本課程開發(fā)可以明顯體現(xiàn)特殊性要求，滿足各個(gè)專業(yè)學(xué)生的不同需求，高職教育的最終目的能夠?qū)崿F(xiàn)。校本課程開發(fā)的根本目的在于特色教育，高職英語作為一門課程，在校本課程開發(fā)的過程中更加貼近高職教育的需求。

第三，有利于堅(jiān)持以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生興趣。校本課程開發(fā)立足于實(shí)際需求，在開發(fā)的過程中能夠考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)還可以融入一些高職學(xué)生感興趣的東西，所以學(xué)生的主體地位被尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提升，從而促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職英語校本課程開發(fā)的途徑

首先，設(shè)立專門課題研究明確方向。校本課程開發(fā)是一項(xiàng)專門性的活動(dòng)，所以說要尊重相應(yīng)的規(guī)范，而且是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，不是一蹴而就的，要想實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的有效性必須確立明確的方向。學(xué)校從自身的實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)行需求分析，擬定與高職英語教學(xué)有關(guān)的課題，對此進(jìn)行專門研究形成明確的方向。只有明確了校本課程開發(fā)的方向才能為下一步的具體開發(fā)指明方向，指導(dǎo)整個(gè)校本課程開發(fā)按照預(yù)定的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

其次，吸納各方力量積極參與其中。在高職英語校本課程開發(fā)進(jìn)程中，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，組織自身的教師力量廣泛參與，積極形成校本課程開發(fā)的合力。這些力量既包括學(xué)校自身的教師力量，也包括一些相關(guān)的教育部門。將各種力量加以融合，最終群策群力，實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的最終目的。

第三，進(jìn)行方案的設(shè)定。在相應(yīng)的目標(biāo)制定好以后就要制定完善的實(shí)施方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的編制工作。課程編制工作要進(jìn)行多方面的考慮，主要是結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際狀況。由于各學(xué)校規(guī)模、教師結(jié)構(gòu)等條件不同，學(xué)校課程編制的都有其自身的特點(diǎn)和要求，很難做到一致性，所以說要區(qū)別對待。方案的設(shè)計(jì)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一定要立足自身的特色，對各種因素進(jìn)行綜合考慮。

第四，按照科學(xué)的流程和規(guī)范進(jìn)行。高職英語校本課程開發(fā)作為一項(xiàng)教育活動(dòng)，其進(jìn)行要符合教育規(guī)律，以滿足實(shí)際的需要為出發(fā)點(diǎn)。充分地、科學(xué)地分析和了解校內(nèi)各種不同的情意及需要，并在此技術(shù)上進(jìn)行開發(fā)才具有合理性。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意考慮到校外的各種不同情境和需求。在具體的進(jìn)行過程中要遵循科學(xué)的原則和流程，嚴(yán)格規(guī)范進(jìn)行。

最后，不斷進(jìn)行調(diào)整和修正，提高校本課程開發(fā)的完善性。評價(jià)是校本課程建設(shè)過程的重要環(huán)節(jié)，通過評價(jià)可以真實(shí)反映課程開發(fā)的實(shí)際情況，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)存在的問題進(jìn)行分析，便于做到及時(shí)的糾正。校本課程開發(fā)不是一個(gè)一蹴而就的過程，需要在實(shí)際中加以運(yùn)用和檢驗(yàn)，如果發(fā)現(xiàn)存在問題要及時(shí)進(jìn)行完善和補(bǔ)充。同時(shí)，由于教育目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)的變化，也需要對校本課程進(jìn)行一些調(diào)整。

三、總結(jié)

總之，高職英語校本課程開發(fā)對于高職學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有十分重要的意義，能夠更加符合高職學(xué)校自身的實(shí)際需要。在具體的開發(fā)過程中，一定要充分吸收各方面的力量，堅(jiān)持科學(xué)的流程和規(guī)范，而且要實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化管理，以此來保障校本課程開發(fā)的最終效果。

參考文獻(xiàn)

[1]校本課程開發(fā)：目的、主體與實(shí)踐[J]. 劉曉慧，高天明.? 教育導(dǎo)刊. 2016（03）

[2]基于CBI教學(xué)理念及主題教學(xué)模式的大學(xué)英語教學(xué)改革[J]. 賀根有，李曉娟.? 牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào). 2013（07）

[3]基于學(xué)習(xí)需求的校本大學(xué)英語課程研究[J]. 周廷祥.? 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2013（04）

[4]CBI教學(xué)理念下的高職電子商務(wù)英語課程設(shè)計(jì)[J]. 李曉純.? 北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012（02）