如何提高小學語文教學質量

高瓊玉

摘要：在小學教學中語文教學是非常重要的，只有努力提高小學語文教學質量，才能提高其他各科的成績，小學語文教學的目的是培養小學生識字、看書、閱讀、寫作能力，另外提高小學語文教學質量的關鍵是教師要有愛崗敬業的精神，要有高尚的道德情操，要有精彩的課堂表現，調動學生學習語文的積極性，培養學生良好的學習習慣，從而提高語文教學質量。

一、觀念新、素質高的語文教師隊伍是提高教學質量前提。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，一句 “至理名言”足可以看出教師在教學中占有著不可估量的地位。教師教學觀念的新舊、素質的高低制約著語文教學的每一個環節，也制約著學生語文素質的提高。對于用全新思想觀念鍛造的課程標準和教材，教師在實施過程中，如果教師觀念不新，素質不高，那是很難與現在的課標、教材相匹配的，預期的教學目標更是很難達到。因此教師要樹立新理念，體驗新教材，走進新課程，用新的教育教學理念指導自己的教學行為，同時還應自覺加強自身業務學習，苦練基本功，提高自身語文素質。

作為教師，面對新課標，我們應牢牢樹立現代教育的四大觀念： 一是樹立新的學生觀，為了每一位學生的發展;二是樹立新的發展觀，三位目標整合;三是樹立新的知識觀，選擇、探索、質疑、創新、實踐;四是樹立新的課程觀，開發課程資源。

二、實效性強的課堂教學是提高語文教學質量的關鍵。

課堂教學是培養學生語文能力的主渠道，也是實施教學計劃的主要陣地，其質量的高低是決定著語文教學質量的關鍵。課堂教學效果如何，關鍵又在于備課，因此教師備課要做到四有：腦中有課標 胸中有教材 心中有教法 目中有學生。因為備好課是搞好語文課堂教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入了解學生、鉆研教材、精心設計課堂教學思路，才能取得良好的教學效果。因此，教師應花大力氣在備課上，在動筆備課前至少要做到三個明確：明確學生的知識底細，明確每篇課文的訓練重點，明確每節課的教學目標。只有知道學生該學什么，才能弄清楚自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，只是無效勞動而已。古人云：“授人以魚，只供一餐;授人以漁，可享一生。”二十一世紀的語文課堂教學是素質教育環境下的課堂教學，教學中我們教給學生的不僅僅是知識，更要注重培養和發展學生的語文能力，為學生的進一步學習和可持續發展奠定基礎。學生語文能力的形成不是自發的，而是需要教師對其進行培養，培養學生的語文能力又不能僅靠傳授，關鍵還是要在課上進行訓練，因此，語文課上必須讓學生多聽、多讀、多說、多寫，在聽、說、讀、寫的訓練中提高學生的語文能力。這就要求教師要充分利用每一節語文課，巧設計，善挖掘，循循善誘，循序漸進，學生就會在不斷積累語文知識的前提下，形成語文能力，在任何情況下（包括各級各類的考試）以不變應萬變，切實提高語文成績。

二是學法——自讀自語，教師引導。小學語文課程標準指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。” 書讀百遍，其義自見。語文課的教學也應該遵循這一閱讀的規律，在新的課程標準所要求的范圍之內，圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，讓學生在反復的閱讀中理解和掌握知識，培養學生的能力。

三、是確保三個到位：

（一）課外積累和閱讀教學結合的到位。

課外閱讀在學生的閱讀中占據重要地位，對學生的文化積累和建構起著重要作用。師要將課外閱讀積累這一活水引進課堂，使課外閱讀為我們的語文教學注入了新的活力。把閱讀與積累有效地結合在一起，不僅拓展了學生的視野，增加了孩子的語言積累，而且使學生一下子置身于文化氛圍中，激發了學習的欲望。同時也消除了孩子學習的畏難情緒，為理解課文內容，進行說話訓練做了很好的鋪墊。

（二）是語文的工具性與人文性的統一的到位。

語文課程應臻力于學生語文素養的形成和發展。它還指出語文課程要培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的語文能力，提高他們的品德修養和審美情趣。基于這樣的課程理念，在鉆研教材時，要特別關注學生語文能力的發展和審美情趣的提高。教師試圖去繁就簡，返璞歸真，回歸語文教學進行語言實踐、發展語文能力的本位。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，培養語感，得到情感的熏陶，抒發美的情感。

四、良好的學習習慣是提高教學質量的保證。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學習習慣;而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。無論是家庭教育還是學校教育，都應該重視學習習慣的培養。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。做為語文教師更是有必要培養孩子們良好的語文學習習慣。

綜述：教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題。我想，在新課程改革的語文課堂中，教師如果少些限制，多些引導;少些包辦，多些自由，我們的學生才會越來越喜歡語文，我們的語文課程真正體現工具性與人文性的統一。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性，為了提高教學的質量，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高語文的教學質量。

參考文獻

[1]《走進新課程》（教育部基礎教育司編寫，北京師范大學出版社出版）.

[2]《簡明中學語文學科教育學》（張楚延主編，中國人民公安大學出版社出版）.

[3]《用人文精神照亮心靈》（《北京教育》2003/3）.