淺談核心素養(yǎng)背景下問題驅動高中化學課堂教學的策略

柏國慶

摘要：化學是高中階段重要科目之一，學好高中化學可以幫助學生提高科學素養(yǎng)。但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師多數采取滿堂灌的教學模式，學生被動的接受知識，只能通過死記硬背來實現知識強化，導致學生對化學喪失了學習興趣。在核心素養(yǎng)背景下，教師可以借助問題驅動教學方式調動學生學習積極性，提升學生化學學科素養(yǎng)，本文就核心素養(yǎng)背景下問題驅動高中化學課堂教學的策略展開相關探討。

關鍵詞：核心素養(yǎng)背景;問題驅動教學;高中化學;課堂教學策略

在發(fā)展核心素養(yǎng)教育背景下，教師在高中化學教學過程中，應該加強學生邏輯思維、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。高中化學本就比較復雜抽象，對于學生來說有一定學習困難，尤其是傳統(tǒng)教學模式無法將學校效果最大化，遏制了化學課堂的發(fā)展。問題驅動化在化學課堂中的運用，可以幫助教師提高教學效率，促進學生化學學習能力。

1.高中化學課堂現狀

化學是高中重點學科之一，但是根據調查發(fā)現現階段高中化學教學現狀并不理想，課堂依舊是以教師為中心，學生參與度和互動性比較低，導致教師忽略了學生的課堂體驗，學生缺乏提出問題、分析問題、探索問題、解決問題的意識與能力。最終學生在化學學習過程中，一味的跟隨教師節(jié)奏，反而喪失了思考能力，長此以往化學成績很難達到預期標準。

2. 問題驅動模式在高中化學課堂運用的意義

問題驅動模式在高中化學課堂中的運用，可以為學生創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，通過問題驅動激發(fā)學生對化學的探知欲望，在探知的過程中真正掌握和強化化學知識，教師也可以從學生對問題的回答中了解學生對知識的掌握程度，及時調節(jié)課程進度。同時又能培養(yǎng)學生思考問題和分析問題的能力。借助問題驅動教學還可以開拓學生的思維視野，將教師的主動“教”與學生的被動“學”有機融合在一起，實現化學教學的有效性。

3. 問題驅動高中化學課堂教學的策略

傳統(tǒng)高中化學課堂無法使學生長久集中注意力，學生的興趣和熱情度也不高，因此創(chuàng)新教學模式，借助問題驅動教學可以快速幫助學生重組化學學習欲望，啟發(fā)學生大腦智力，調動學生思維細胞，在積極的課堂氛圍中學習化學知識，教師在化學教學工作中可以實現事半功倍的效果。

3.1改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學模式

很多老師自認教學能力比較高，打著為學生好的旗幟，讓學生被動的接受重點知識、考點知識，殊不知這樣束縛了學生的化學思維發(fā)展。要想開展問題驅動教學，首先需要教師革新傳統(tǒng)觀念，樹立創(chuàng)新教學意識，正確對待問題教學，只有這樣才能促進問題驅動在高中化學課堂教學中的有效實施，從而提高化學教學質量和效率。

3.2營造問題情境，激發(fā)學生興趣

教師在化學課堂中需要為學生營造問題情境，激起學生回答問題的激情和欲望，借助問題情境，將抽象的化學知識形象化、具體化，幫助學生提升化學理解能力。但是教師要注意不是每一節(jié)課都適合問題驅動教學，高頻次的問題設置，反而會引起學生的厭煩。因此教師需要精心備課，針對不同的課程選擇不同的教學模式。在問題驅動教學中，要及時觀察學生對待問題的反應程度，有的學生會有茫然的眼神，有的學生則是逃離的態(tài)度，教師要想辦法提高學生的參與程度，設計不同層次的問題，例如一些簡單的問題則選擇學困生來回答，一些有難度的問題由學優(yōu)生回答?？傊處熞岣邌栴}驅動教學的實用性和覆蓋面，強化化學教學任務。

3.3把控提問時機，巧妙設計問題

問題驅動教學中，教師要把控提問時機，在合適的時機下提出問題可以達到引發(fā)學生思考、強化課堂的目的，具體來說，教師在開講之前提問的問題，一定要達到“拋磚引玉”的效果，那么問題不能太難，而且還要激發(fā)學生的好奇心;當學生注意力不集中、思維不活躍的時候，教師提問的問題要有一定的幽默性，吸引學生注意力，引導學生的思維回歸到課堂上;在課程結束之后，教師拋出的問題一定要是對本節(jié)課程內容的總結，留給學生課后作業(yè)，實現教學知識鞏固。教師在設計問題時，要具備一定的技巧性、時機性、啟迪性、趣味性，只有這樣才能達到問題驅動教學目的。

3.4聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)問題意識

很多化學知識都來源于現實生活中，教師可以借助生活實際總結出化學現象，在課堂上用生活實例導入問題，激發(fā)學生的學習興趣，將化學問題生活化，這樣會降低學生學習化學的難度，讓學生意識到學習化學的實用性。同時教師也要培養(yǎng)學生在現實生活中的化學問題意識，比如看到汽車尾氣時就想到二氧化硫等化學物質，看到84消毒液就想到氯氣中毒等等。讓學生在現實生活中帶著化學問題去思考，不僅可以加強對應化學知識的記憶，還可以培養(yǎng)學生的化學學習興趣，幫助教師提高化學教學效率，從而提高學生的化學學習能力。

4.結束語

總而言之，高中化學是高中階段的重要科目之一，要想提高學生化學學習能力，教師需要不斷創(chuàng)新化學教學模式，將化學知識重難點借助問題教學模式簡單化。同時以問題驅動教學打造濃厚的課堂的學習氛圍，借助問題設計培養(yǎng)學生的獨立思考能力、問題解決能力，在化學問題情境中，使學生的思維活躍度保持在積極狀態(tài)，從而使學生真正掌握化學知識，提高化學學科核心素養(yǎng)。

參考文獻

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