初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討

龐意璇

摘要：近些年，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，語(yǔ)文教學(xué)不僅承擔(dān)著語(yǔ)文知識(shí)傳授的任務(wù)，還兼有傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的義務(wù)。初中階段是學(xué)生興趣愛(ài)好培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)生文化意識(shí)和價(jià)值觀逐漸形成的重要時(shí)期。此時(shí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化有創(chuàng)新、有方法地進(jìn)行滲透，會(huì)使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。如此，語(yǔ)文的雙向任務(wù)將完美地完成與實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);傳統(tǒng)文化;措施

引言

文化的培養(yǎng)應(yīng)該從新一代的青少年開(kāi)始，他們是未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者，綜合國(guó)力的提高需要由他們?nèi)?shí)現(xiàn)。初中是孩子們價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該在初中的教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教育，這有利于學(xué)生更好的了解國(guó)家的歷史，更好的體會(huì)我國(guó)豐厚的文化底蘊(yùn)，這不僅能夠提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，也能使學(xué)生更好的了解我們的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生們的民族認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)豐富的文化儲(chǔ)備使得學(xué)生們的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作素材大大提高，寫(xiě)作能力也能得到一定的提升。語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化的主要載體，我將從下文中語(yǔ)文教學(xué)的方面分析如何融入傳統(tǒng)文化。

1語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠?qū)W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀起到一定的影響作用。傳統(tǒng)文化中的儒家思想經(jīng)歷了幾千年的歷史變遷，仍然被世人稱(chēng)贊，由此可以看出儒家思想的精妙所在，學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的儒家知識(shí)有助于學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。傳統(tǒng)文化中對(duì)于美德的稱(chēng)贊可謂是比比皆是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，例如“百善孝為先”“一諾千金”“自強(qiáng)不息”……也可以學(xué)習(xí)岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”、李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”、文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

2在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化應(yīng)遵循的原則

2.1符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況

教師在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化應(yīng)考慮學(xué)生是否能接受，切不可盲目選擇。選擇傳統(tǒng)文化資源應(yīng)遵循針對(duì)性原則，根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，盡可能讓學(xué)生全面接受。如此才能使知識(shí)傳授與文化傳承二者統(tǒng)一，提高學(xué)生的文化自信以及民族自豪感。

2.2不能脫離教學(xué)目標(biāo)

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是為了提高教學(xué)效率，因此不能脫離教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)科學(xué)合理分析，并選擇適合的傳統(tǒng)文化資源，這樣才能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合。

2.3發(fā)揮傳統(tǒng)文化正能量

任何一種文化都有精華也有糟粕，傳統(tǒng)文化亦是如此。教師在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，應(yīng)遵循去偽存真的精神，選出傳統(tǒng)文化中正能量元素，過(guò)濾掉一些守舊的思想，提高學(xué)生明辨是非的能力。

3傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

3.1深入挖掘利用教材中的傳統(tǒng)文化

在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮課本的作用，充分的利用課本內(nèi)的知識(shí)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化一定要用課本作為基礎(chǔ)。教師在備課的過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)的去挖掘語(yǔ)文課本中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，利用這些信息，充分的運(yùn)用各種方式，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化在教學(xué)過(guò)程中的存在感，將傳統(tǒng)文化真正的滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該在課堂中運(yùn)用有趣的講解，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，特別是融入了傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加感興趣。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的興趣，上課時(shí)就能認(rèn)真聽(tīng)講，能大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，在課余時(shí)間也會(huì)有意識(shí)的去了解傳統(tǒng)文化，這樣學(xué)生們就能充分的得到傳統(tǒng)文化的熏陶了。

3.2引導(dǎo)學(xué)生鑒賞經(jīng)典作品

初中語(yǔ)文教師要想在教學(xué)過(guò)程中滲透中華傳統(tǒng)文化教育，需要積極引導(dǎo)學(xué)生鑒賞經(jīng)典的中華文化作品。經(jīng)典作品中承載著太多的精神文化內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)并且逐步增加對(duì)經(jīng)典文化作品的鑒賞有助于提高自身的文學(xué)作品欣賞能力，真正理解文字背后的深刻思想感情，發(fā)現(xiàn)人生的真正意義和現(xiàn)實(shí)生活的意義和價(jià)值。比如，教師在教學(xué)《教學(xué)相長(zhǎng)》這一篇文言文的主要內(nèi)容時(shí)，先逐字逐句地為學(xué)生講解文章的內(nèi)容，然后讓學(xué)生誦讀并鑒賞文章的精神內(nèi)涵，最后教師再為學(xué)生系統(tǒng)講解教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。

3.3語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)文化滲透需培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要模塊，傳統(tǒng)文化的滲透需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。一些文學(xué)作品是傳統(tǒng)文化滲透的重要基地，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀優(yōu)秀的古代文學(xué)作品。《紅樓夢(mèng)》《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》之所以被奉為名著，不僅是因其文學(xué)價(jià)值巨大，還因其背后蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化。教師可讓學(xué)生先從四大名著著手，從白話(huà)本由淺入深的進(jìn)入文言本。之后，再去閱讀如《史記》《詩(shī)經(jīng)》《資治通鑒》這樣的文學(xué)作品。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中慢慢形成閱讀此類(lèi)作品的意識(shí)，同時(shí)也會(huì)提高文學(xué)積累，幫助理解課文內(nèi)容。語(yǔ)文教材中很多的文章，皆選自上述的文學(xué)作品。

3.4營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，需要有一定的氛圍，并在這種氛圍中學(xué)到有用的傳統(tǒng)文化知識(shí)。因此教師在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，首先應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。但是需要注意的是，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍并不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中不斷積累，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的文化氛圍。此外，還應(yīng)將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，讓學(xué)生不斷接觸并運(yùn)用傳統(tǒng)文化。比如，在教學(xué)《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在上課之前先閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，這屬于筆記小說(shuō)，但是蘊(yùn)含了大量傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的東西，又比較淺顯易懂，十分適合初中生閱讀。教師在組織學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》時(shí)，無(wú)形之中就為學(xué)生營(yíng)造了與傳統(tǒng)文化有關(guān)的氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境中積極交流，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

3.5提高教師的自身修養(yǎng)

初中語(yǔ)文教師要想更好地實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中滲透中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，就需要從自身著手，從教學(xué)理念和教學(xué)模式上著手，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)自身在中華傳統(tǒng)文化方面的研究，從而在教學(xué)過(guò)程中能夠通過(guò)自己的課堂展示來(lái)增加學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵的理解，促進(jìn)他們形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

3.6探索語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在素質(zhì)教育理念下開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，避免一味選用一種方式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律采用多元化方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以應(yīng)用多媒體播放古典故事小視頻或者是動(dòng)畫(huà)，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過(guò)扮演美德小品，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。在此過(guò)程中，教師必須在課堂上進(jìn)行豐富的實(shí)踐探究，尋求更加多元的教學(xué)方法，為語(yǔ)文傳統(tǒng)文化知識(shí)講解提供更加多元的經(jīng)驗(yàn)，才能夠促使語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效滲透。

結(jié)語(yǔ)

綜上，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，教師還應(yīng)該有意識(shí)地滲傳統(tǒng)文化，充分挖掘與傳統(tǒng)文化有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生每時(shí)每刻都受到傳統(tǒng)文化的影響，逐漸接觸和接受我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師只有在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，才能增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累，讓學(xué)生了解并傳承我國(guó)的歷史文化，加強(qiáng)知識(shí)積累。

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