小學數(shù)學課與學生德育意識的培養(yǎng)實踐

姜永存

摘要：近年來，以德育教學為導向的課程改革工作深入實施。隨著經(jīng)濟和科技的全面發(fā)展，我們不缺少專業(yè)技術突出的人，缺少的是德才兼?zhèn)涞膹秃先瞬拧Ｒ酝覀冋J為德育意識培養(yǎng)的重點課程是語文，其實數(shù)學也是德育滲透的有效途徑，在小學階段就夯實學生良好的德育素養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的發(fā)展方向。本文就結合小學生的實際情況，對在數(shù)學課中做好學生德育意識的培養(yǎng)加以闡述，從而促進學生健康成長。

關鍵詞：小學數(shù)學課;學生;德育意識;培養(yǎng)實踐

一個真正有教養(yǎng)的人不僅要具備較好的專業(yè)能力，更應該有高尚的品德。隨著我國經(jīng)濟、政治、文化的蓬勃發(fā)展，對于學生素養(yǎng)提出了嚴格的要求。想要培養(yǎng)出社會主義合格的接班人，就必須將學生德育意識的提升放在首位，在日常數(shù)學課教學中也要最好的德育滲透工作，向?qū)W生傳播正能量，培養(yǎng)他們愛國情操、集體主義意識以及團隊凝聚力，將思想品德教育落實到實處。不可否認。以往的小學數(shù)學課堂教學太過注重基礎知識的夯實，忽視了德育意識樹立的重要性，不利于學生德智體美勞全面發(fā)展。針對這樣的現(xiàn)象，必須不斷改進，將德育教學貫穿于小學數(shù)學課的始終。

一、有關德育意識的概述以及小學數(shù)學課德育意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我們常說“教書育人”，教學的目標不僅在于教給學生知識，還在于樹立學生正確的意識，培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)。顧名思義，德育的核心就是有關道德素質(zhì)的培養(yǎng)，是教育者通過一系列正確思想的引導，通過言傳身教幫助學生提高思想道德素質(zhì)的一種手段。小學生正處于成長的關鍵時期，是打好修養(yǎng)根基的關鍵階段。借助小學數(shù)學課堂對學生的德育意識進行培養(yǎng)，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

然而當前小學數(shù)學課堂教學在應試思維的影響下，多注重知識的傳達，忽略了數(shù)學與德育之間的關系，沒有設立正確的教學目標，很容易錯過最佳的教育時機。對此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，明確德育培養(yǎng)的重要性，將其與數(shù)學教學結合起來，讓學生得到全面發(fā)展。

二、小學數(shù)學課與學生德育意識的培養(yǎng)實踐

（一）注重言傳身教

教師是學生學習的榜樣，尤其是對于小學生而言，教師的一舉一動都是他們模仿的重點。所以，教師要彰顯榜樣的巨大作用，在教學過程中注重自己的言行，對待工作要積極認真，上班做到不遲到、不早退，關心學生和班集體，教學語言要規(guī)范，穿著要得體。通過切實的引導，學生能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，進而提高德育素養(yǎng)。

三、挖掘教材內(nèi)容進行德育培養(yǎng)

數(shù)學課本是教育專家結合小學生年齡、興趣、習慣編寫的書籍，符合學生的成長規(guī)律，其中包含很多與德育意識培養(yǎng)有關的內(nèi)容，教師在教學過程中要進行深入挖掘，明確其深刻內(nèi)涵，凸顯其教育價值，以便樹立學生良好的道德規(guī)范。

例如，在小學應用題教學中，某題目寫到某學校食堂在5-7月份共用水1400噸，其中6月份比5月份多20%，7月份比6月份多10%。讓學生求出5-7月份各個月的用水量。在對這一數(shù)學知識進行教學的時候，除了要關注知識點的講解，還可以將德育教學引入其中，讓學生明白我國水資源短缺的現(xiàn)象，并提出合理化的節(jié)約方式，使小學生養(yǎng)成正確的習慣，身體力行的節(jié)約資源。

四、借助小組合作學習培養(yǎng)學生的德育意識

小學數(shù)學課堂經(jīng)常采用小組合作學習模式進行教學，它一方面能夠豐富課堂教學的模式，有助于激發(fā)學生的學習興趣;另一方面，在合作中可以促進相互學習，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感。

比如，在學習有關《圓》這一知識點的時候，就可以開展小組合作學習，將學生劃分為幾個組，以小組為單位計算出圓的周長、面積，并分析相同周長的圓和正方形，哪個圖形的面積更大。小組成員想要又快又準的完成任務，就需要組員之間的積極配合。在這一過程中，學生能夠更好的樹立團隊意識，提高整體協(xié)作能力，并且培養(yǎng)起團隊榮譽感。

五、以作業(yè)為切入點培養(yǎng)學生的德育意識

作業(yè)是小學生數(shù)學學習中必不可少的組成部分之一，作業(yè)的目的在于鞏固知識，讓學生強化記憶。德育意識的培養(yǎng)也應該與小學數(shù)學作業(yè)有機結合起來，提高他們解決問題的能力，也豐富作業(yè)的形式。

例如，在學習完“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”后，布置任務，讓學生調(diào)查2008/2012/2016年，我國在奧運會中取得獎牌的數(shù)量，首先計算出金牌、銀牌、銅牌的總數(shù)量，然后算出平均數(shù)，再分別算出平均金牌、銀牌、銅牌的數(shù)量，最后制成條形統(tǒng)計圖展示出來。在這個任務中，學生通過調(diào)查與計算可以發(fā)現(xiàn)中國已經(jīng)成為世界運動領域中的佼佼者，并且在調(diào)查的過程中他們還意識到了中國發(fā)展的迅速與國情的日益強大，從中增強了對祖國的熱愛之情。在這一過程中，許多學生都意識到了中國的繁榮昌盛，并產(chǎn)生了為祖國做貢獻的念頭，并開始端正學習態(tài)度，積極的進行學習。

結束語

綜上，小學生正處于德育素養(yǎng)形成的關鍵時期。在數(shù)學課堂教學中，教師要轉(zhuǎn)變思路，走出“重知識學習，輕思想培養(yǎng)”的誤區(qū)，明確認識的德育教學的重要性，并將其與小學數(shù)學課有機結合起來。深入挖掘數(shù)學課本中與德育有關的內(nèi)容，借助小組合作學習模式實施教學，將作業(yè)作為德育培養(yǎng)的切入點，進而推動學生全面發(fā)展。

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