混合式教學模式下的中職《網絡營銷》課程教學改革研究

鄧潔瑩

摘要：隨著當下科學技術的日益發展，互聯網科技與教育領域相結合所孕育出的“互聯網+教育”新型教育形式正悄悄地滲透于傳統教學中的每個學科。本文提出中職《網絡營銷》課程教學應順從“互聯網+教育”的要求，運用先進的教學模式和方法——混合式教學模式進行教學改革，提高教學質量與成效。

關鍵詞：混合式教學;混合式學習;網絡營銷課程;教學改革

引言

當前大部分中職電子商務專業中《網絡營銷》課程由于硬件設施、教學場所等問題使得該課程在實際教學過程中，偏重于理論知識教學，缺少實踐探究教學，學生因此缺乏學習積極性。為了解決《網絡營銷》課程在中職教學過程中出現的問題，本文將順應信息化教學的要求，探究如何將以學生自主學習為中心，線上線下互動學習的混合式教學新模式應用于中職《網絡營銷》課程中。

1、中職電子商務專業《網絡營銷》課程教學中存在的問題

1.1課程內容單調落后，與企業人才需求嚴重脫軌

隨著信息科技的發展，以及在電子商務行業發展的驅動下，網絡營銷的方法手段的更新速度甚快，企業會根據市場發展趨勢采用新型的網絡營銷方式，但大部分中職《網絡營銷》課程的教材卻存在一定的滯后性，課程的內容單調落后，教學資源的更新速度無法及時跟上時代發展的步伐，學生難以從課程內容中掌握到最新的網絡營銷知識，從而導致學生知識技能水平與企業的人才需求嚴重脫軌。

1.2學校網絡環境無法滿足網絡營銷技能實訓的需求

網絡營銷是隨著計算機應用技術和互聯網技術的發展而發展起來的學科，不但出現了眾多新型營銷手段，而且連傳統的搜索引擎營銷等也在不斷的更新發展，這些營銷手段的授課教學都需要在連接互聯網的狀態下完成，一旦網絡速度不穩定，將直接影響教師的授課進度。在學生進行這些網絡營銷手段的實踐探究中，對學生實踐場所的網絡環境的提出的要求就更高。但據筆者的了解，大部分中職學校并未能提供能支持數十人同時登陸網絡營銷工具的網絡環境，所以在《網絡營銷》課程的實踐教學過程中往往出現教師無法真實演示，學生無法真實實踐的情況。

2、混合式教學模式在《網絡營銷》課程中的實踐應用

2.1構建師生線上互動平臺

混合式教學模式要求學生在課前利用線上平臺進行課前知識學習及任務探究后，在線下課堂面授教學過程中進行討論、實踐、答疑等學習活動。為了更好地了解學生的線上學習情況，以及學生能及時得到學習成果的反饋，該學習資源平臺的建設不僅能提供資料上傳下載功能的需求，還需要提供學生與教師之間，學生與學生之間互動交流的功能設置，師生，生生可在該平臺上進行廣泛的交流。雖然國內外已經出現了大小規模不等的不少在線教育平臺，但不是所有的平臺都能適應學校自身需求和學生需求，所以構建獨立的師生線上互動平臺能更好的滿足混合式教育模式下的課程改革要求。

2.2轉變教學觀念，豐富教學形式，提高教學能力

混合式教學模式首先要求教師轉變教學觀念，承認接受學生自主學習探究的主體地位，教師則轉變成了導演和演員，這也對教師的教學能力要求更高了。而且根據調查，大部分學生對于自己教師錄制的教學微課視頻更有親切感，更愿意學習自己教師親自制作的教學微課視頻，這種現象是對教師的信息化教學能力提出了更高的要求。所以，在應用混合式教學模式前，學校需提高師資水平，從教學觀念，教學形式或教學能力方面給予培訓資源支持。

2.3加強企業交流，及時了解專業發展動態，更新知識模塊

基于網絡營銷的發展特點，在混合式教學模式的應用下，《網絡營銷》課程教師需要加強與企業之間的交流，做到及時了解專業發展動態，根據網絡營銷形式的更新發展，在教學實踐中提出不同的探究任務，及時更新知識模塊，保證學生能夠動態地進行知識學習。

2.4多樣化課程考核方式

傳統教學模式下，《網絡營銷》課程的考核方式使得教學與考核分離，傳統考試題型使得學生機械背題，學生讓創造力和想象力無法得到應有的訓練和培養。混合式教學模式下，可對課程考核方式進行優化變革，弱化對理論知識的考察，強化過程性考核，重視學生在線上互動平臺的每個知識模塊的任務實踐探究任務中的得分。學生的課程考核成績結合每項知識模塊的任務得分、平時線下課堂表現得分以及期末考察得分進行評定，使得課程考核方式多樣化，學生不僅注重線上學習表現，也不會忽略線下的學習表現。

3、混合式教學模式應用下《網絡營銷》課程的教學優勢

3.1大大提高教與學的效率

在混合式教學模式下，教師將部分教學環境轉移到線上，學生可根據自己的需要進行個性化學習，利用電腦、手機等在任何時刻任何地點即可進行知識模塊學習，學生還能夠在線討論，小組學習，大大提升了學生的自主學習能力，思辨能力等，提高了學的效率;而教師通過結合線上互動平臺與線下面授教學相結合，教學時長實則比傳統教學時長多達一倍甚至更多。教師只要設計組織好教學知識模塊以及環節，學生即可利用自己的時間與網絡環境完成，有效地解決了學校網絡環境跟不上課程要求的缺陷，從而提高了教的效率。

3.2促進教學資源動態更新

傳統教學模式下《網絡營銷》課程教學都是利用紙質版的教材，但由于紙質版教材的更新速度慢，往往導致教學內容與企業人才需求嚴重脫軌。但混合式教學模式下，利用線上互動平臺存儲并及時更新學習資源，不僅是教師可上傳分享新的資源，學生亦可發布分享，從而使得教學資源動態更新進化，有效地解決傳統教學模式下學習內容陳舊落后的情況。

混合式教學模式有機結合線上線下教學，達到了1+1>2的成效，不僅豐富教學資源，增強教學內容的發展性與職業性，還有效地提高教師教學能力水平，發揮學生的學習積極性與主動性，增強師生互動，創造良好的教學氛圍，進一步推進新時代的課堂教學改革。

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