基于實踐式教學高校思想政治教育課程改革探究

摘要：實踐性是思想政治教育的根本特性，教育的本質是服務于實踐，教育源于理論，最終要回歸社會實踐，新時代背景下探索對基于實踐式教學高校思想政治教育課程改革，分析思考思想政治教育政治實踐育人所面臨的突出問題，對促進高校學生的全面發展，提高大學生創新能力、思維方式、探索能力都有積極意義。

關鍵詞：實踐式教學;高校思想政治教育;課程改革

習近平總書記指出，做好高校思想政治工作要遵循思想政治教育工作規律，遵循教學育人規律，遵循學生成長規律。思政課作為立德樹人核心課程，致力于培養擔當民族復興大任的時代新人是思政課建設的首要任務。實踐性是思想政治教育的根本特性。從思想政治教育課程實踐性出發，探討思政課程實踐育人所面臨的問題，對創新和強化思想政治教育課程實踐性教學具有重要的現實意義。

一、實踐性教學對高校思政政治教育課的重要意義

習近平總書記強調，思政課作用“不可替代”，思政課是落實立德樹人根本任務的“關鍵課程”，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的“重要保障”，是大學生成長成才的核心課程，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課“非常必要”。

思想政治教育本身就是一項具有實踐性的對象性活動，思想政治教育是以人為對象的活動，，從人的實際出發進行思想政治教育，必須分析人的思想與行為形成、發展和變化的實踐基礎，思想政治教育課具有塑造、在拔尖人才培養背景下對思想政治理論課進行整體性改革，進一步深化“馬克思主義理論實踐教學”，有利于發揮思想政治理論的思想領先優勢，增強思想政治理論課的時代性和實效性，讓學生把理論轉化為實踐的行動，助推創新人才培養。

實踐教學模式的引入，可以改變思想政治教育課程存在的受教育者缺乏主體性，教育者與受教育者之間關系疏離以及教育理念和資源整合不足的特點。實踐教學模式作為推動高校思想政治教育實效性的重要手段，實踐教學必須在學科定位上做到精確，運行模式上做到高效，考核管理上做到準確，這樣才能發揮提升思想政治教育實效的作用。

高校思想政治理論課實踐教學對于調動學生學習的積極性主動性都發揮著重要的作用，以思想政治理論課教學為中心，推進思想政治理論課建設，發揮了落實立德樹人根本任務，圍繞立德樹人根本任務，致力打造思想高地、紅色陣地、人才洼地和立德樹人基地，努力把思想政治理論課建設成為學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優秀課程。

實踐教學是理論與實踐的結合，創新性人才的培養離不開實踐教學，實踐教學是鞏固理論知識和加深理論知識的有效途徑，學生的親身實踐和體驗能引導和幫助大學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，接受愛國主義、集體主義和社會主義教育，提高認識水平和社會適應能力，形成良好的思想品德和行為習慣。

實踐性教學模式是提高思想政治教育專業學生實踐能力的有效途徑，是適應現代知識經濟社會發展的必然要求。面對思想政治教育課程的新要求，高校必須加強實踐環節的投入，教學必須深入社會現實之中，加大實踐環節的教學力度。直面各種社會信息，直面學生的各種疑慮，才能夠在解釋規律中傳道、在強化教育中授業、在理論聯系實際中解惑，提高學生辨別是非的能力，增強學生分析認識社會問題的能力，促進學生的全面發展。傳統的思想政治理論教學模式以課堂、書本、教師為中心，授課方法單一，教學效果不理想，而實踐教學使學生變成積極的實施者和參與者，變被動接受為主動學習，增強了課程的教學效果。實踐教學是高校培養具有創新精神和實踐能力的高素質專門人才的需要。總之，實踐教學應當成為這類課程不可或缺的環節。

二、基于實踐式教學高校思想政治教育課程改革

1、加強思想政治教育實踐課程體系建設

根據教育部“打贏提高高校思政課質量和水平的攻堅戰”的總體要求，學校著力加強總體規劃和頂層設計，全面提升思政課教學質量和水平，取得了積極成效。中宣部教育部的教社政[2008]5 號文明確要求：“要從現有學分中劃出 2 個學分，開展思想政治理論課實踐教學，并納入學校教育教學總體規劃和教學大綱”。

加強和改進思想政治理論課教學，改革思想政治理論課結構，統籌規劃思想政治理論課實踐教學，首先要對思想政治教育理論課程實踐性教學進行周密計劃、合理安排;學校教務部門要調整學時學分數，加強課程結構改革，深化實踐教學，科學設計實踐教育教學體系，新增理論與實踐課程，豐富“課程思政”的內容和形式

2、構建“課堂教學+實踐教學”的教學體系

在拔尖人才培養背景下對思想政治理論課進行整體性改革，進一步深化“馬克思主義理論實踐教學”，發揮思想政治理論的思想領先優勢，增強思想政治理論課的時代性和實效性，讓學生把理論轉化為實踐的行動，助推創新人才培養。

設置“思想政治課社會實踐”課程，將課外思政教育社會實踐活動納入課程體系，深化馬克思主義實踐教學，把馬克思主義的立場、觀點、方法傳授給學生，并著眼于學生實踐能力、運用能力的培養。將思政課實踐教學延伸到學生社團活動、青年馬克思主義工程、學生黨校及學生寒暑假社會實踐等領域，引導學生走出校門、深入基層、深入群眾、了解社會、服務社會，實現政治理論教育與實踐教育的結合。堅持理論聯系實際，運用馬克思主義理論深入分析改革開放中的重大問題和學生普遍關心的問題。開展例如“課前連線5分鐘”、“10分鐘時政讀懂中國”、“馬克思主義經典閱讀匯報暨‘理論之星’報告會”、“民族團結‘精彩一課’教案及授課技能比賽”、“傳承中國精神凝聚中國力量主題演講比賽”、“增強五個認同促進民族團結”班級論文交流會、“講述：在紅色檔案中觸碰理想信念”、“講述：感悟經典”、“講述：來自身邊的正能量”、舉辦“思想政治理論課學生學習書畫展”等形式多樣的教學活動。

3、推進思政課實踐性教學方式改革

課堂實踐性教學就是在思政課上，采用多樣化的教學方式，例如小組討論、案例演示、專題講座等多種形式，在課堂開展各類實踐活動，增強教學方式的靈活性和機動性。鼓勵教師發揮理性思辨所長，以理論演繹的方式展開教學，支持教師利用在線開放課程平臺，開展基于SPOC的“翻轉課堂”教學。積極探索學生與教師“共享講臺”的討論式教學及基于學生問題的“診斷式”教學等，發揮專業課程教學的育人功能。

不同課程的教師也要根據課程設置的特點采用多種的教學方式，首先思政課教師要“因材施教”，根據學生所學專業特點，結合思想政治課課程內容，在教學過程中實現思政教育與專業教學的有機融合;專業任課教師也要結合專業課程教學進行思想政治教育，專業課程任課教師在傳授學科專業知識的同時，要有意識的對學生進行思想引領和價值觀教育，將社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育內容融入通識教育和專業教育的全過程，在政治學、社會學、法學、歷史學、新聞學、文學等學科的專業課程中增加中華優秀傳統文化內容，習近平總書記在全國教育大會上強調，新時代新形勢，改革開放和社會主義現代化建設、促進人的全面發展和社會全面進步對教育和學習提出了新的更高的要求。全面配合創新人才的培養，實現思想政治理論課教學的有效性目標，是具有前瞻性、全局性、探索性和示范性意義，對推動思想政治理論課教師隊伍建設的持續健康發展，努力開創高校思想政治理論課建設的新局面具有重要的戰略意義。

參考文獻：

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本文是西南民族大學中央高校基本科研業務費專項資金項目資助《改革開放以來少數民族英模榜樣教育價值研究》（2019SQN56）階段性成果。

作者簡介：劉佳，1986年11月，西南民族大學宣傳部助理研究員，研究方向：思想政治教育。