新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性研究

阿卜杜開比爾?阿卜杜凱尤

摘要：在新課程改革背景下，高中思想政治課堂教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)，即教師在開展教學(xué)活動時，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，順應(yīng)教育事業(yè)和時代發(fā)展特征，重新樹立教學(xué)觀念，運用多種教學(xué)方法提高課堂教學(xué)有效性。高中思想政治課堂教學(xué)有效性的提高，對于學(xué)生來說，能夠提高他們的課堂參與意識，在充滿激情、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中熟練掌握新知，促使自身理解能力和思維能力的發(fā)展，逐漸提高他們的思想品質(zhì)、綜合素養(yǎng)以及社會責(zé)任感;對于教師來說，在提高其教學(xué)水平的同時，還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。因此，本文對新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中;思想政治;課堂教學(xué);有效性

引言：

思想政治學(xué)科是高中教育教學(xué)中的重要組成部分，高效率的課堂教學(xué)不但能夠讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識，還能夠幫助其樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，提前適應(yīng)社會環(huán)境。但是，受應(yīng)試教育的影響，由于思想政治學(xué)科是“文綜”中的一部分，教師在教學(xué)中過于重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了其他方面的培養(yǎng)，學(xué)生長期增在充滿壓抑感的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生許多負(fù)面情緒。在新課程改革下，教師要迎合相關(guān)發(fā)展理念，突破應(yīng)試教育的束縛，以一種全新的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效率，還能夠有效提高課堂教學(xué)有效性。

一、樹立科學(xué)的教學(xué)觀念

思想政治學(xué)科在高中教育教學(xué)中開設(shè)的目的不僅是考試所需，同時也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，幫助其樹立正確價值觀念的重要途徑，屬于德育教育范疇。但是，在高中思想政治教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響，使得教師在教學(xué)中往往忽視了這門課的德育功能，僅僅記住了這門課是高考中必考科目，導(dǎo)致在教學(xué)中僅僅重視思想政治理論知識的講解、重視對課本的記憶程度，使得學(xué)生對思想政治思想課喪失興趣，對這門課的學(xué)習(xí)往往是記住了就考，考完了就忘的循環(huán)中。因此，在新課程改革中，高中思想政治教師要正確的認(rèn)識思想政治這門學(xué)科的真正教學(xué)要求，及時更新自己落后的教學(xué)觀念，樹立科學(xué)、先進(jìn)的思想政治教學(xué)理念，這是提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性的重要前提。高中教師在思想政治教學(xué)中要給高中生灌輸這樣一種觀念：學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了高考，最重要的是在學(xué)習(xí)的過程中汲取多樣化知識，來增加知識儲備，不斷豐富自己和發(fā)展自己，幫助自己能夠更好的認(rèn)識世界、發(fā)現(xiàn)世界。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此在高中思想政治教學(xué)中教師要身體力行，去詮釋思想政治的真正學(xué)習(xí)目的，端正高中生的思想政治學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、確立學(xué)生的課堂主體地位

“嚴(yán)師出高徒”這一教學(xué)說法對學(xué)生來說雖然能夠起到一定的約束作用，但是隨著時代的發(fā)展以及高中生的思想日漸獨立，這種說法已經(jīng)逐漸與教育的發(fā)展方向背道而馳，在這種教育理念的課堂教學(xué)上，學(xué)會感受到無形的壓迫感，不敢自由的表達(dá)自己的觀念和想法，久而久之，他們不愿意在教學(xué)中進(jìn)行思考，而是一味地依賴?yán)蠋煛Ｒ虼耍诟咧兴枷胝谓逃校處熞宄恼J(rèn)識到這一點，及時調(diào)整自己的言行舉止和教學(xué)方式，增加和學(xué)生的互動機(jī)會，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，有針對性的開展思想政治教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。在以往的思想政治教學(xué)中，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，這節(jié)課講什么、該怎么講是由教師說了算的，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課就可以了。所以經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一個教學(xué)情況：一節(jié)課老師在不停的講，學(xué)生一句話不說，死氣沉沉，教師不知道學(xué)生有沒有理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生覺得這樣的課沒有意思。因此，教師必須引以為戒，要樹立學(xué)生在思想政治教學(xué)中的主體地位，善于從學(xué)生的興趣愛好入手，開展相應(yīng)的教學(xué)活動，不斷激發(fā)其思想政治學(xué)習(xí)熱情，這樣他們才會積極配合教師的教學(xué)要求，主動參與到思想政治教學(xué)中，大大提升了思想政治教學(xué)的有效性。例如，在《文化與生活》教學(xué)中，教師可以從學(xué)生比較喜愛的流行文化著手，比如偶像、韓流等，分析其中的原因，讓學(xué)生能夠從自己喜歡的東西里學(xué)習(xí)知識，從而激發(fā)他們的求知欲。

三、開展探究性教學(xué)

雖然我國教育事業(yè)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，但是在發(fā)展過程中依然存在諸多問題和弊端，即理論學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離了實際，學(xué)生無法將所學(xué)知識靈活運用到實際生活中。高中思想政治教學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)中和實際相結(jié)合，不僅可以提高思想政治教學(xué)的有效性，還能真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在開展教學(xué)活動時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)場地，開展探究性教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在實踐學(xué)習(xí)中掌握豐富的知識，并運用到實際生活中。例如，在學(xué)習(xí)《公民的政治生活》時，考慮到許多學(xué)生從來沒有參與過政治生活，也沒有觀察過身邊的人是如何參與政治生活的，教師如果一味的照搬書本，不僅學(xué)生不能理解這些內(nèi)容，還會大大挫傷學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)熱情。教師可以組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)的居民委員，通過參觀、座談會等形式，切切實實的感受一下身邊的人的政治生活。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識理解的更加深刻，還能培養(yǎng)學(xué)生參與政治生活的能力，做一個關(guān)心國家的人，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革中，高中思想政治教師要想提高課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)其全面發(fā)展，就要落實教學(xué)改革計劃，與學(xué)生互換角色，將其視為課堂的主體，圍繞他們開展多樣化的教學(xué)活動，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高其課堂參與意識，還能夠端正其學(xué)習(xí)思想，幫助學(xué)生樹立良好的價值觀念，促使社會責(zé)任感與道德品質(zhì)的養(yǎng)成，最終取得良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。

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