淺談高中語文總復習策略

鐘建軍

摘要：對于高中語文來說，大多數語文教師通過多年的教學經驗和實踐總結出許多有效的復習方法。然而，由于目前高考的重點是對學生創新思維和實踐能力的測試，這使得我們原有的高考復習方法與實踐脫節，往往使學生的復習效率不盡如人意。那么，在新課程改革的前提下，如何進行有效的復習呢？根據新課程標準的指導思想和近年來高水平考試問題的分析，結合教學實踐，探討了自己的觀點。

關鍵詞：高中語文;總復習;問題;策略

在高中語文教學中，復習教學具有十分重要的地位。復習的有效性直接影響學生的最終學業成績。因此，教師應重視新內容的教學，同時加強對復習策略的研究，使復習成為有效改革學習成果、及時填補空白。加強復習策略的研究，可以使有限的時間發揮更高的效率，使學生的語文學習更加扎實。本文主要對這方面進行簡要分析。

一、因材施教

新時代的教學大綱清楚地表明，學生在任何教學活動中都占主導地位。教師必須注意學生在教學過程中的主導作用，根據每個學生的不同特點進行分段教學或分段教學。語文學習是一個與學生早期基礎知識密切相關的長期過程。因此，要提高高中語文復習教學的質量，首先必須了解每個學生的語文基礎，并根據他們的語文素養分組。每組都有良好的結果和與結果的偏差。這種插入式小組教學有助于提高高中語文復習教學的質量。能在群體中形成一中幫扶現象。另外，語文復習教學的重點是加深對以往課程的理解和記憶，發現隱性知識，這對學生的知識轉移能力有一定的要求。每個學生在學習初期所掌握的知識是不同的。如果在復習過程中教師不能區分兩種語文，使用重復性教學方法將不可避免地使一些學生的語文表現難以有效提高。因此，高中語文復習教學必須以教學為中心，在教學過程中不斷發揮學生的主導地位，引導學生發展自主學習能力，激發學習興趣，只有保證學生對語文學習有濃厚的興趣，才能從根本上提高學生的語文素養。高中語文復習教學的質量。

二、科學指導

為了提高復習的針對性，教師應樹立科學的教學理念，科學分配教學時間和精力，合理利用。注重對學生復習方法的指導，堅決放棄增加學習時間、提高培訓能力、施加學習壓力的方法，努力科學指導學生。自學、內化、吸收、靈活運用。實現提高學生語文能力的教學目標。在高三語文復習中，教師的主要作用不是組織教學，而是注意學生的情感刺激、學習方法指導、知識點梳理、提問、科學評價和反饋學生的學習效率。因此，教師應創造自主學習和有效指導管理的條件。教師要注意學生的弱點，加以糾正。學生學習方法的教學具有指導意義。它不僅依賴于考試練習，而且善于引導學生從這些練習中發現問題。明確下一步的重點和方向，使學生成為學習的主體。同時，要留出足夠的時間讓學生復習自己知識和能力訓練中的薄弱環節，使他們不再是被動的知識接受者，而是成為學習的主人，掌握學習的主動性，使復習的軌跡走向健康發展。

三、營造氛圍

隨著高考的臨近，學生的心理壓力也會增加。在這個時候。創造良好的學習和生活環境非常重要。處理同學、家長、教師和學生之間的關系。學生應該善待自己和他人。在復習準備和考試階段的最后，我們必須取得進步！處于平靜狀態。

在第二輪復習中，各種各樣的考試將更加頻繁。許多人會下意識地將考試結果與一系列問題聯系起來，例如他們的學習水平、最近的復習成績和未來的大學入學考試成績。一旦結果波動，他們就會懷疑自己，并增加很多心理壓力。事實上，我們所學的知識和能力在一兩天內不會有大的提高或降低。一個或兩個成就不能決定任何事情。我們應該對自己有信心。我們應該學會調整心態。我們可以從另一個角度來看待這個問題。如果更多地關注問題的發現和解決，做一個回顧和迎接高考，我們就更接近于高考的最終成功。

四、注重戰略

簡單放棄、增加時間、問題和不必要的壓力，沒有任何后果;從管理上追求效率，從指導上獲得成果，從自主學習和有效消化上追求提高學生語文水平和發展語文能力的效果。要真正提高和提高教學質量，教師應善于說話，即知識不是一個簡單的方面“開門”，而是一個有針對性、激勵性、前瞻性的“引導”。它是為學生解決問題，為學生留出時間，鼓勵學生自主學習。為了提高和提高教師的教學質量，教師應該受到苦澀的愛。更少、更好、更有效;不是迷信的考試，而是考試成敗、得失、改進和不足，從一次有效的考試中吸取教訓——使敘述成為指導，使考試有利于提高質量。給學生充足的時間，讓他們有條件解決問題，為知識鋪平道路，為有效的培訓做有針對性的準備。學生的學習空間，他們將能夠自主選擇，學習目標可能很高，會有思考的空間，會有提出和解決問題的機會。如果是這樣，學生將不再是被動的接受者。在這種情況下，考試和培訓是適當的，滿足“教學大綱”的要求，肯定會提高學生的成績，使學生從研究中獲得成就感，然后他們將他們希望解決的問題放在在考試中。

五、制定方法

在語文復習教學中，教師應加強對學生學習方法的指導。在實踐和評論過程中，不僅要給出答案，而且要掌握分析思維和解決問題的方法，以達到類比效果，掌握正確的學習方法。同時，教師要引導學生復習網絡。經過一輪的審查，他們應該把重點放在那些不被很好地掌握和不可理解的內容上。他們應該進行兩輪有針對性的篩選審查。經過幾輪學習，可以逐步解決學習困難，避免重復知識點掌握工作，節省寶貴的復習時間和精力，提高自己。本文還討論了語文評論的全面性。實踐證明，在高中語文復習教學中，指導學生的學習技能能夠達到教人釣魚的效果，同時幫助學生進一步提高復習的針對性，節省時間，提高效率。

結束語：

綜上所述，只有掌握基礎知識和作文的核心復習，教師才能提高語文的綜合成績。教師應始終關注學生的情感和心理變化，及時引導學生釋放高考壓力，引導學生提高語文水平。對大學生進行自我調節，增強自信心和心理建設。只有這樣，高中語文復習課才能順利進行，學生才能在高考中發揮穩定突出的作用，取得良好的成績。只有這樣，學校才能不斷地為社會發展培養高素質的人才。

參考文獻：

[1]王亞生.關于當下高中語文總復習技巧的分析[J].華夏教師，2018（23）：49-50.

[2]徐曉華.淺談如何提升高中語文復習課教學的成效[J].課程教育研究，2014（36）：181-182.