信息技術在電工基礎教學中的應用探討

張占東

摘要：隨著經濟的發展，人們的生活質量和生活水平得到了很大的提升，現在是互聯網的時代，信息技術已經應用到各個行業中，為人們的工作和學習帶來了很大的便利，信息技術的應用不只是在各個行業中，在教育方面也應用很廣，運用信息技術進行教學，使得學生更能有效的接受知識，而電工基礎是一門理論和實踐相結合的學科，運用信息技術在電工基礎的課堂上，更能使學生直觀清晰的了解電工基礎這一門學科。

關鍵詞：信息技術;電工基礎;探討

電工基礎不同于其他學科，它的理論性和實踐性都是特別強的，在傳統的電工基礎課堂上，老師們往往都是在黑板上畫出電路圖來為學生講解，對于學生來說，面對黑板上的平面圖，學生在腦海中沒有直觀的概念，就覺得枯燥泛味，學生們也會昏昏欲睡，完全提不起精神，使得教學效果一般甚至很差。

一、信息技術在教學中的應用

電工基礎是一門電類專業的基礎課程，是培養學生具有電工基礎知識、理論和技術，電工不只是要學習理論還要掌握實踐技能，在以后的工作中，都是要動手連接電路或者進行維修，有的學生可能覺得理論不重要，以后工作中只要會連接電路或者能看懂電路的走向就可以了，其實這是不行的，在沒有電工的理論做基礎，一切的實踐都是沒有根基的，面對電工基礎，學生們往往會覺得枯燥乏味，課堂氣氛也是死氣沉沉，只有老師在滔滔不絕的講解，而學生沒有互動，學生的學習效率低，那么這就要求老師們要改變教學模式，把信息技術運用到教學中，從而改變這一現狀[1]。

（一）基礎教學中的應用

現在是互聯網的時代，老師們可以運用信息技術進行電工基礎教學，教學內容更加豐富多彩，并且可以展現出電路的空間圖形，能讓學生更直觀的了解電工基礎，面對豐富和新鮮的教學內容，學生們的興致提高了，激發了學生們的學習熱情，這樣就能有效的提高教學效率。

在傳統的教學模式中，老師們在授課時，會需要大量的時間在黑板上畫出電路圖，這樣不僅老師累的口舌生煙，學生也是身心疲憊。老師們要靈活的運用信息技術，在課堂之前就先備好課件，可以多種圖形，或者空間立體圖形，這樣能在課堂上節省很多時間，而學生們在看這些課件時，不僅是理論和實踐相結合，而且可以更加直觀的了解電工基礎，在空間立體圖形中，對于電路的走向都能清楚的了解，這樣也能鍛煉學生們的空間思維。這樣節省出來的課堂時間，老師們可以讓學生們互相溝通交流并且進行討論，在課堂上就充分的消化課堂內容，在課后能更多的進行動手實踐操作[2]。

（二）概念教學中的應用

在電工基礎教學中，對于一些抽象的理論概念，老師們只是照本宣科的為學生們講解，學生們總是不能完全理解其中的精髓，只是盲目的死記硬背，電工基礎不只是理論知識，更重要的是實踐操作，但是所有的實踐操作都是要以理論基礎為根基的，學生們對于抽象的理論沒有更好的理解，這樣在實踐操作中就會出現很多的問題，在做實驗的時候，有些是沒法用肉眼直接能觀測到的，對于老師來說，也沒法用語言更清晰的為學生表達出來，這就使學生們在理解中存在一些障礙和難點，但是如果運用信息技術就會完全的避免這一難點，老師們可以用課件把這一實驗的效果模擬出來，在通過動態的實驗效果，學生們能更直觀的了解實驗的效果，在腦海中呈現實驗的效果，在動手實踐時就輕車熟路了。

在課堂上應用信息技術來輔助進行教學內容，這樣可以優化教學，使得學生的學習積極性提高，在互聯網時代，家家都有電腦設備，老師們可以讓學生們制作課件或者教學情境，把學生分為幾個小組，內容為電工的實驗，學生們組成小組進行課件的演習，利用信息技術來制作動態的實驗演示，這樣學生們的積極性充分的調動起來，在小組討論中各抒己見，從而在電工實驗的理論和實踐相結合中真正的掌握實驗的技巧。

對于老師來說，信息技術是很好的教學資源，在電工基礎教學時，會有很多的器材，但是都是簡單的器材，無法真正的直觀的來為學生們展現教學的內容，通過信息技術可以很好的解決這一問題，在聲、光、電的多媒體課件中模擬大型實驗，比如：電磁感應，還有一些危險的實驗不太適合學生們親自動手去做，比如：觸電和短路，那么這樣在3D動畫中呈現出來，學生們一目了然，增加學生的感官意識，對于掌握電工知識有很大的幫助[3]。

二、電工基礎課程合理的運用信息技術的策略

電工基礎就是一門很抽象又難以理解的學科，在教學中老師們可以運用信息技術為學生虛擬出應用情境，在現實生活中會用到很多的電路知識，老師們可以用不同角度的3D效果來為學生們展示現實生活中的一些電路應用，可以分成幾個階段來制作，不要把實驗結果也制作出來，可以讓學生們來繼續完成，在黑板上把接下來的步驟畫出來或者是講述出來，這樣學生對于難點和抽象點的地方就能更容易的掌握了[4]。

電工基礎是理論和實踐動手相結合的一門實用性學科，這要求學生要有很強的動手能力，在理論基礎的輔助下進行實驗操作，在電工基礎教學中，理論課和實驗課的課時是一樣多的，信息技術對于電工基礎教學特別方便，所有的實驗都可以通過信息技術進行模擬，這就有一個問題了，有的老師為了方便，把所有的實驗都用信息技術進行模擬，讓學生通過模擬課件了解實驗的理論和實驗結果，學生們失去了動手操作的機會，時間一長，學生們只是在課件中學習實驗，動手能力差，沒有實踐操作的能力，因此，老師們要有一個清楚的認知，就是信息技術是教學的輔助工具，在為學生們講解抽象的理論基礎之后，一些沒辦法直觀展示的實驗可以利用信息技術來完成，但是還是要注重學生們的動手實踐操作的能力[5]。

結束語：

互聯網的時代已經改變了人們的生活習慣，多媒體和信息技術的英勇也已經普遍的運用到教學中來了，但是要注意的是，多媒體和信息技術的運用對于教學內容是有輔助作用的，不能完全的依賴多媒體和信息技術，在電工基礎的教學中，理論知識和實踐操作是同等重要的，信息技術可以利用3D空間動畫來展示實驗的效果，但是要重視培養學生們的動手能力，老師們要適當運用信息技術。對于學生在學習電工基礎學科時，一定要把理論和實踐相結合，為以后工作打下堅實的基礎，電和水火一樣無情，要注意保護自己的人身安全。對于老師，教育擔負著重任，要適當并合理的運用信息技術，在為學生直觀的講述理論知識的同時，要多注重學生們的動手能力。

參考文獻：

[1]佚名. 淺談信息技術在電工基礎教學中的應用[J]. 信息記錄材料， 2019， 20（1）.

[2]殷麗麗. 淺談信息技術在《電工基礎》教學中的應用[J]. 吉林教育，2017（1）.

[3]謝歡， 韓穎. 探討Multisim軟件在電工基礎課程項目化教學改革中的應用[J]. 通訊世界， 2017（21）：345-346.

[4]張俊玲. 信息技術電子電工教學相結合的策略[J]. 無線互聯科技， 2018， 15（4）：143-144.

[5]李翠， 亓祥. 基于“互聯網+”視域下的電工電子基礎課程教學信息化模式應用研究[J]. 濟南職業學院學報， 2017（2）：64-66.