淺析小學高年級語文學習興趣的培養

劉麗云

摘要：心理學認為，學習是一種積極的心理活動，而興趣是學習的直接動力。興趣可以激發人們對知識的渴望，使整個認知活動活躍起來，引起學生的注意，使學生觀察敏銳，想象力變豐富，思維變得活躍，情緒高漲，使學習活動活潑，有效果。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 這表明學習的效果與興趣程度是成正比的，興趣越強，學習效果越好。因此，在小學語文教學活動中，要特別注重培養和鞏固學生學習語文的興趣。

關鍵詞：小學語文;高年級;學習興趣;培養

一、突出學生主體地位，培養學生興趣

在傳統的小學高年級語文教學中，語文教師是課堂教學的主導者，教師教授什么樣的知識，學生可以學習什么樣的內容，學生在課堂上完全被動。在應試教育的壓力下，教師更關心的是學生應該如何掌握課文中所要求的重點詞、如何讀懂課文的中心思想以及如何判斷作者的寫作意圖。這雖然可以幫助學生系統地理清一篇課文，并掌握課文的關鍵點，但是，教學生學會一篇課文并不是高年級語文教育的最終目標。高年級語文教育的最終目標是讓學生獨立學習，獨立思考[4]。如果想實現這個目標，需要語文老師充分尊重學生在小學語文教學中的主體地位，了解學生想要獲取什么樣的知識，并更新他的教學計劃和教學目標，以滿足學習需要學生的需求。以學生為“本”的小學高年級語文課可以最大限度地激發學生的學習動力，發揮主觀能動性，使小學高年級語文課堂能夠最大化其價值。根據以往的教學經驗，實施“小組討論”模式是突出學生主觀地位的最佳方式。在小組討論中，學生就同一問題交換意見和理解，并聽取其他人對此問題有不同看法，從而進一步啟發思考，拓展思路，在思考和討論過程中充分培養學生學習語文的熱情。

二、角色扮演，提高學生學習興趣

小學生喜歡扮演各種角色，在教學時，語文教師可以安排學生使用教科書作為腳本來發揮課文的作用并重現課文的內容。 這不僅可以幫助學生真正使用他們學到的語問知識，還可以幫助他們理解文本中隱藏的內容[2]。例如，在教授“買火柴的小女孩”一課時，教師可安排學生扮演路人、小女孩等角色，這樣他們就能更深刻地理解小女孩的悲傷情緒，然后教師提出這樣一個問題：“假設你是小女孩，你怎么面對你的生活？”學生們非常熱情地表達了自己的想法。可以看出，他們已經了解了小女孩的處境并抓住了作者的寫作初衷。

三、利用課堂游戲，營造好的學習氛圍

小學高年級學生比中低年級學生更為好玩好動，并且充滿了對新鮮事物新的好奇，而且最喜歡玩游戲。根據學生的這種特點，教師可以在課堂上進行適當的游戲，激發學生對語文學習的興趣，使學生在愉快輕松的氛圍中學習知識，體驗課堂學習的樂趣。首先，在導入課程時可以正確引用游戲，因為在開始教學之前，學生一般都沉浸在課堂活動的氛圍中，比較激動，注意力不集中，不處于學習狀態，因此教師可以在講課前安排適當的游戲活動，幫助學生集中精力，引導學生投入更多精力進入課堂并逐漸進入學習狀態[3]。這不僅集中了學生的注意力，也提高了教學效果。其次，老師可以在講課期間加入游戲。在傳統的教學過程中，教師只需灌輸注入，學生只進行練習，課堂非常單調乏味。這使得學生很難對語文學習產生興趣，有些學生甚至感到無聊。如果我們巧妙地利用游戲，感悟課文內容，就可以改變枯燥低效的教學狀態，在游戲過程中，不僅師生關系和諧，而且班級也變得輕松活躍。

四、創設教學情境，提高學生學習積極性

語文是一個充滿樂趣和藝術性的學科，語文教材也包含豐富的故事和傳說。作為小學的高年級的語文教師，我們應該充分利用語文學科的特點，從學生的角度來看，這是學生最喜歡和容易接受的教學方法。與傳統的教師講解相比，創造有趣的課堂情境，引導學生真正進入課堂，感受語文學習的魅力是當前語文教學中最有效的方式。對一些課文教師可利用多媒體輔助教學，通過創設多媒體教學情境，為學生展示以直觀、形象的課堂[4]。這不僅可以加深學生對這門語文課文的理解和記憶，還可以極大地調動學生的學習熱情，使學生能夠在語文課堂上表現自己，讓學生愛上語文課堂。另外，教師需要積極鼓勵學生，讓學生在語文課堂上充滿學習的成就感，從而充分調動他們的積極性和主動性，幫助學生學會掌握語文知識，如何提高自己的語文文化素養。

結語

總之，興趣是學生打開知識之門的關鍵，在小學高年級語文教學中，教師應注重培養和培養小學生的興趣，使學生在語文學習中迸發想象力和創造力。如何通過高年級小學語文教學更好地培養學生的學習興趣是一個長期課題，對廣大語文教師來說，有必要在教學實踐中探索并不懈努力，尋求有效的教學方式。

參考文獻：

[1]宋玉芬，張雪云.淺議如何提高小學生學習語文的興趣[J].中國校外教育，2019（12）：132.

[2]張應強.優化小學語文高年級作文教學策略探究[J].課程教育研究，2018（01）：91-92.

[3]劉楊.淺談小學語文高年級閱讀教學的設計與實踐[J].中國校外教育，2017（S1）：106.

[4]許載賢.小學高年級語文教學中學生語文素養的培養[J].文化創新比較研究，2017，1（31）：90+92.