淺談矯正初中生不良行為習慣的有效方法

林燕平

摘要：學生所應具備的素質，不僅僅是有良好向上的學習心態，除此之外，在生活以及行為方面也應該朝好的方向看齊。好的行為習慣自然而然的會讓這個學生加分，不良的行為習慣會給人以不好的心理印象。而作為中學生，正是對三觀以及行為方式初步展現的時候，學生在這個時候處于青春期，也會對規則以及約束有叛逆心理。但在這個時候對他們的行為習慣進行管束是很有必要的。這對以后幫助他們成人成才都是起著奠基石的作用。所以教育工作者在這個時候應該付諸高度重視。

關鍵詞：初中生;不良行為習慣;矯正;有效方法

引言：在幫助中學生矯正不良行為的過程中，方法很重要，過激的矯正方式會給學生帶來心理陰影，反饋給教師的效果也是令人失望的。部分學生在得不到老師充分重視的時候，會通過一些不良行為表現來吸引教師的注意力。他們的本質其實就是想吸引教師的關注。這類學生教師在矯正時應該注意方式方法，不應該過分的批評，要了解學生內心的想法，再根據此來制定相關方法幫助矯正。在未出現不良行為之前有效預防，多維度的幫助學生矯正不良行為。

一、矯正中學生不良行為習慣的重要性

中學還是人生階段的早期階段，所以在這個時候矯正對今后的道路才不會有太大的影響。新課改對素質教育方面提出了要求。教師應該緊跟時代要求，在學生行為習慣上付諸時間和精力，教師應該充分發揮引導作用，引領學生朝著正確道路發展，班級中每個人都給予重視，好的班級學習氛圍會帶動班里的每一個同學，不良行為也會得到控制，不僅是教師，學校其他職工的表現也會對中學生的行為產生一定的影響。中學階段時很關鍵的階段，剛告別了小學的懵懂，轉眼要迎來高中刻苦的學習，所以在這個階段對不良行為矯正時最好的時期，在這個時候對不良行為進行矯正，會為以后學生們的人生道路打下良好基礎，也為以后的健全、全面發展提供保障。

二、初中生行為習慣中存在的問題

初中生上存在的不良行為習慣種類有很多，因為正處于叛逆期，部分中學生上課前對新知識不會提前預習，在課堂上會不認真聽講，學習被動，甚至課堂上有說話，吃零食，傳紙條等一系列小動作。下課回到家不積極主動的完成留下的作業，把作業當成負擔，只對玩手機感興趣，即使是有家長看著，也不好好的完成作業，厭煩學習。學習提倡溫故而知新，他們卻沒有課后復習的想法。更有甚者，厭學到了一定的地步，出現曠課、逃學等現象。部分中學生會無法獨立解決問題，對家長或其他人具有依賴性，不主動思考問題。這些都是學習上面臨的一些問題，還有一些心理上的問題。中學時候的學生心智發展的還不夠成熟，對情緒的控制和管理能力還比較差，在受到教師批評時可能會產生自我放棄的想法，經歷打擊之后可能會一蹶不振，對學習再提不起興趣。負面情緒消化能力差，將很多煩惱憋悶在心理，無法發泄出來，這些可能會引發大問題。在同學之間產生矛盾時，無法辨別什么是正確或者錯誤的方式解決矛盾。采用錯誤方式解決爭端，打架斗毆或者引發校園暴力，最終輿論風波推向社會，引起普遍關注。除此之外，性格內向的學生在人際交往上可能會存在許多問題。性格外向的學生可能會面對早戀這樣的問題。談戀愛會嚴重耽誤學生的學習，不健康的心理會將學生引導向錯誤的道路，對學生的今后發展產生巨大的負面影響，這是學校應該盡量規避的。

三、矯正初中生不良行為習慣問題的有效策略

（一）、用關愛去感化學生，對學生成長給予關注

矯正不良行為應該講究方式，現階段許多的不良青年都是缺乏足夠的關愛，不管是來自家庭學校還是社會，給他們留下的都是陰暗面，關愛可以為學生指明道路，可以融化心中堅硬的冰塊，可以溫暖人心。一個班級中彼此學生充滿關愛，那么就可以避免許多不良行為的出現。下雨天家遠的孩子沒有帶傘，班里住宿的同學可以把雨傘借給他們用，班級里的學生互相幫助，可以充分營造出關愛的氛圍，彼此之間的小愛成就班級的大愛，這樣也會幫助學生對關愛這一名詞有生動立體的了解。用關愛感化人心。

（二）、用友情幫助彼此成為更好的人

教師和學生不應該是對立關系，而應該是合作關系或者是朋友關系。部分中學生在遇到困難時不愿意向老師尋求幫助，因為他們將老師當作敵人，但這種想法是不正確的。老師也應該采取一些方法，將自己從高高在上的地方拉下來，以學生朋友的心態去對待這群學生，才有可能會收獲學生對他的信任，當學生愿意信任老師，將自己的煩惱愿意與老師溝通，那么不良行為可以說是大大的減少了。教師也應該給學生灌輸一定的觀念，告訴學生要積極與自己溝通，有什么問題大家可以一起想辦法。而不是任學生自己面對，想出一些極端的辦法。

結束語：

學生的發展離不開老師的監管，教師在遇到不良行為習慣時，也應該有正確的方式方法，要與學生做朋友，從朋友的角度勸誡學生，整個矯正不良行為的過程也就會事半功倍了。

參考文獻：

[1]黃曉峰.試論初中生行為習慣養成教育的策略[J].學周刊，2019（13）：153.

[2]陳曉霞.初中生良好行為習慣的養成教育探究[J].科教文匯（上旬刊），2016（11）：102-103.

[3]嚴沛霖.初中生良好行為習慣養成策略的探究[J].基礎教育研究，2015（10）：9+11.

[4]劉倫花.初中學生不良行為習慣的成因與應對策略[J].延邊教育學院學報，2014，28（04）：80-82.

[5]顧燁.初中生良好行為習慣養成的探索[J].求知導刊，2014（08）：28-29.

[6]陳德名.論初中生良好行為習慣的培養[J].文教資料，2008（19）：101-102.