新課程視野下高中政治有效教學研究

蔡爽

摘要：在新課程改革的大力推行下，怎樣有效性地教學高中的政治課程，成為政治教師需不斷研究和探索的課題。結合新課程教學理念，應以學生為課堂主體，結合理論知識的教授及開實踐的體驗，促進學生全面的政治知識的吸收和領悟。本文針對我國高中政治教學現狀，提出如何實施有效性的高中政治教學策略，供給大家參考交流。

關鍵詞：政治教學;認知能力;高中政治

高中課程的重要內容包括政治課程，它直接影響著學生的學業發展，還對學生的人生觀、政治觀有著重要的影響。以往傳統教學觀念中，對于學生成績分數的重視常是教師更為側重的，但對塑造學生的人格品質和個人修養不予關心，這些都對政治教學效果產生了嚴重的制約。這對這一問題的解決，使教學高中政治課程更具有效性，教師需要根據新課改教學目標，不斷在教學過程中通過實踐創新的教學手段，來促進政治教學質量的提升。

一、高中政治教學現狀

1.1嚴重的形式化教學

部分教師在進行提問時，常提出一些無效的問題，或是為吸引學生注意，過多設置一些與教學內容無關的情境，導致學生缺乏自主思考空間，無法較好吸收教學知識。另外教師對課堂學生的表現沒有做出應有的評價體系，一味對學生無條件的鼓勵和包容，也導致學生缺乏對自己清晰的認識，而失去了進取的積極性。

1.2教學脫離于學生實際生活

在高中政治教學中，教師常側重于講解理論知識，而與學生真實生活相剝離。教師設置的情境方法往往與學生的實際生活相去甚遠，造成學生無法融入真情實感代入政治思維，以至于他們所學僅以理論知識為主，如教師提到的要熱愛祖國，或是對黨的擁護，這些泛泛之詞就難以對學生心靈的觸動。

1.3對政治教學內容學生未形成明確的認知

政治學、哲學、經濟學是高中政治包括的內容。這三方面內容存在密切的聯系。這三者知識體系是結合不同階段學生的認知能力來整合安排的，有些學生在政治學習時，常只看到部分內容，不能形成全面的政治理念，特定知識的板塊和學生的認知水平還存在某些方面的差距性，形成不對稱的認知情況。

二、提高高中政治教學有效性的實施策略

2.1政治教學評價標準的完善

除了對學生學習成績的關注和評價，還要挖掘學生不同方面的興趣和潛能，幫助學生能夠清晰的認識自己的長處和缺陷，樹立學習的信心，找準該需要加強的不足之處。因此要結合新課程內容，為促進學生全方面發展，建立有效的教學評價體系，對以往的評價觀進行全面的改觀和評估，結合評學與評價，進行定性與定量的評價教學情況。

2.2創設有效教學氛圍，建立良好師生關系

教學效益的提高，通過良好師生關系的建立能夠發揮出重要的積極作用。通常政治教學時以抽象又深刻的理論知識為依據進行教學內容的展開，但教師如果利用飽含寓意的故事，或是輕松幽默的笑話作為教學內容的闡述，學生往往更能為政治知識所吸引。例如教材中短小精悍的插圖、漫畫、故事更利于學生學習興趣的激發，在愉快的氛圍中讓學生對深刻含義的理解，獲得寓教于樂的政治教學效果。對課堂提高學生的表現，應給予積極的鼓勵和肯定，充滿對學生的期待和信任，以此對學生不斷的自我提升的激勵，也要對學生閃光點給予及時的表揚，而對于不足也要作出善意尊重的點評和指正，幫助他們養成自立自信的進取精神。

2.3展開生活化的政治教學

以生活背景展開的教學情境化，指的是為生活化教學，通過這種教學形式將學生的實際生活與教學內容相結合，幫助學生更快地對知識的理解和掌握，是為高中政治教學優化的舉措之一。

社會性和時代性是政治教學具有的鮮明特點，因為不同的時空和地域特點，很多政治教學內容往往會與現代學生的實際生活相脫節，因此對政治教材內容教師要進行適當的生活化加工。結合作多教學經驗，可展開對政治內容生活化處理的兩種手段，一是對時效性較強的教學話題的選擇，站在學生角度結合教材內容對當今社會形勢、新聞時政熱點的關注，或挑選一些學生喜聞樂見的話題，基于學生認知能力與教學內容和目標相結合，獲得生活與教材的綜合;其次是重組教材內容和生活場景。因為其鮮明的價值導向，政治課程對塑造學生的人生觀、價值觀能夠起到關鍵的指導作用，因此，教學切入點可從學生的日常生活場景入手，達到重組生活場景的效果。如從學生接觸到的生活日常：哪些因素導致蔬菜價格上漲或是下調，在組織學生自主交流討論的過程中，對問題的逐層深入，慢慢引導學生的思路上升為價值內容層面。

2.4合理利用多媒體教學技術

在新課改形勢下，多媒體輔助教學也是教師應充分利用起來的，將沉悶無趣的政治內容通過多媒體教學優勢，轉化為活潑生動的視頻、圖片、音樂等不同形式的教學形象展現給學生，有利于激發學生的政治學習熱情。如在教學關于哲學內容時，對于唯物辯證法的聯系觀是學生需要掌握的，學生要正確認識世界是普遍聯系的這一哲學觀點，教師如果單憑教材內容進行講解，很難讓學生真正對其聯系的本質充分的領悟。或是通過舉例學生接觸到的實例來分析，也不能獲得生動性的事例效果。于是通過多媒體技術的展現，如以動畫形式對花開花落景物間的聯系作出描繪，或是在圖片對人體細胞的分裂，和人體成長間的變化關系的詮釋，通過生動具體的過程展現事物間的聯系，展示于學生面前，幫助他們輕松地對教材內空的理解和掌握。此外，政治部分和經濟部分，都可運用此方法進行對知識的展現，以提高學生的學習興趣和理解能力。

三、結束語

因為擔負著特殊的政治使命，高中政治教師如何進行有效性的教學已成為教師們共同關注的話題，也是新課程提出的教學理念和要求。政治教師要通過不斷的自我學習和升華，研究多樣化的有效性教學手段，為高中政治課堂注入新的活力，調動學生的政治學習熱情，促進高中政治教學質量的提高。

參考文獻：

[1]《課程標準（實驗）解讀》編寫組編.思想政治課程標準（實驗）解讀[M].人民教育出版社，2005.

[2]谷小軍.新課改中教師遇到的問題及策略研究[J].中國教育技術裝備，2012，31.

[3]盧軍.新課改實施中高中思想政治課有效教學淺議[J].科學咨詢，2012，04.