論藝術能力及其對幼兒藝術教育的啟示

曹晶磊

摘要：隨著我國素質教育的頒布和落實，幼兒藝術教育也受到了國家和社會的廣泛重視和關注。幼兒階段是關鍵的啟蒙時期，對幼兒進行有效的藝術教育，對其學習和成起著重要的作用。藝術能力是幼兒階段藝術教育的重要內容，同時也是藝術教育的終極目標，藝術能力的培養重要包含以下三個內容：感知與體驗、創造與表現以及反思與評價，為了能夠讓幼兒的藝術能力得到有效的培養和提升，就需要教師要將藝術能力的三大重要要素進行融合，從而來更好的開展藝術教學，促進幼兒藝術能力的提升，本篇文章主要分析藝術能力對幼兒藝術教育的啟示。

關鍵詞：藝術能力;幼兒藝術教育;啟示

引言：

隨著教育事業的不斷發展，國家對藝術類人才的需求也在不斷增加，為了能夠更好的滿足國家發展的需求，就需要從幼兒階段加大對幼兒藝術教育的重視，并采用合理的方式來不斷的提升幼兒的藝術能力。藝術教育是幼兒階段的重要內容，藝術能力則是藝術教育的終極培養目標，藝術的培養，對幼兒的良好品質以及性格的養成有著重要的作用。當下在社會不斷進步的背景下，一些不良的因素也很容易影響幼兒的學習和成長，加大對幼兒藝術能力的培養顯得尤為重要，因此教師要加大對幼兒藝術教育的重視，并通過有效的方式來提升幼兒的藝術能力。

一、藝術能力的概念以及要素

藝術能力簡單來說就是對藝術的理解以及掌握，其實藝術能力屬于人的一種內在的潛能，需要用一定的方式來激發出來，并融入自身獨有的思想，從而形成一種隱性的能力，藝術能力主要包含以下三個方面的要素。

（一）感知與體驗

感知與體驗，是人類認知世界萬物的一個過程。感知是最初的一種體驗，是初步對事物的了解，隨著了解的深入，進而形成獨立的意識，最終進行體驗。簡單的來說，人類認識事物分為兩個階段：感知和體驗，感知是對事物的外部特征、結構特征、顏色、材料等直觀的感受和認識，雖然這個過程通過感官上的視覺、觸覺、嗅覺會得到一下信息，但是這些都是短暫的，只有與其他因素的參與下，經過近一步的整合和凝練才能形成一種獨立的、內化的意識。這一過程就是人與世界之間的一種特殊的、全面的了解、認識過程，即體驗。

（二）創造與表現

創造與表現是人類認識世界的又一階段，人們通過對外界事物的觀察和接觸進而形成感知，經過進一步的消化吸收，完成體驗的過程。人們通過對外界人和事物的感知體驗，最終形成自己的獨立意識，這種意識經過自己判斷、思考，并在這個過程中不斷的完善和自我超越，最后經過藝術表現出來，即人們眼中的藝術品。創造與表現是在感知與體驗的基礎上，經過理性和非理性的批判分析最終形成的。

（三）反思與評價

反思與評價則是繼感知與體驗、創造與表現之后的又一更高層次。它是指個體需要對感知與體驗、創造與表現這一過程進行不斷的回顧、推敲和理解，對隱藏在感知與體驗、創造與表現背后的影響因素進行深入挖掘，深入分析。反思與評價主要是對感知與體驗、創造與表現的不多追問、反思、推敲、捉摸，正是這種不斷的反思與評價使得感知與體驗、創造與表現過程不斷得到改進與完善。

二、藝術能力培養的重要意義

（一）審美能力的提升

在幼兒階段的藝術教育過程中，培養幼兒的藝術能力對其審美能力的提升有著重要的作用。審美能力簡單來說就是一種欣賞的眼光和角度，而審美能力的提升，能夠有效的提高幼兒明辨是非的能力，還能引導幼兒樹立正確的人生價值取向。幼兒階段，是學習和身心發展的重要時期，只有對幼兒進行有效的指導，才能避免幼兒受到不良因素的影響。而培養幼兒的藝術能力，能夠讓幼兒的審美能力也得到有效的提升，從而能夠指導幼兒去規避不良因素的影響，朝著積極的方向學習和成長，對其以后的學習和發展起著十分深遠的影響。

（二）良好心態的養成

培養幼兒的藝術能力還有利于幼兒養成良好的心態。心態其實實質上就是一種心理態度，也是一種應變能力，良好的心態，能夠讓人始終保持積極樂觀的心態，還能提升心理承受能力，對人生觀的樹立有著重要的作用。通過對幼兒藝術能力的培養，能夠讓幼兒養成良好的心態，從而能夠讓幼兒的情感更加的豐富，對其健康學習、快樂成長有著重要的意義。

（三）激發創造力，活躍幼兒思維

創造力是一種綜合能力，一種創造性的思維方式。創造力對于社會的發展非常重要，提高生產力，推動社會經濟的發展;創造力對于幼兒的學習也非常重要，創造力使他們以更加簡單的方法去掌握重要的知識能力。藝術能力的提升，在創造力的激發方面的貢獻也是非常突出的。藝術本身就是一種具有豐富創造力的產物，幼兒在進行欣賞和學習的過程中，通過對藝術本身的理解，同作者心靈深處的溝通，同偉大作品的共鳴，都會催使幼兒產生神奇的靈感，從而激發他們的創造力。

三、藝術能力對兒童藝術教育的啟示

（一）感知與體驗對兒童藝術教育的啟示

感知和體驗是認識事物的第一步，也是關鍵的一步，因此在兒童藝術教育的活動中，應加強感知與體驗活動的綜合性。感知與體驗的綜合性主要是指藝術與文化課之間的綜合性以及藝術與非文化課之間的綜合性。藝術與文化課之間的綜合性主要是指藝術與語文、數學英語等文化課之間的綜合，在藝術教育活動中，要注重藝術與文化課的融合，將藝術能力的培養融入到文化課的教學當中去，打破文化課教學的局限性。在文化課的教學過程中，要順應感知與體驗自身的內在需要和傾向，促進兒童的感知與體驗不斷克服自身的局限性，進而逐步改進、逐步完善。

（二）創造與表現對兒童藝術教育的啟示

創造與表現需要把多種藝術方面的知識消化吸收，并融會貫通形成自己的內在文化。因此，創造與表現這一過程就要求兒童了解多門藝術語言，如美術、舞蹈、音樂等，但是并不是所有的藝術語言都能促進創造與表現。有的藝術語言由于使用不當，并且沒有得到老師的及時糾正，反而會對創造與表現過程產生不同程度的阻礙，因此，在兒童藝術教育中充分了解兒童對藝術學習的現狀，合適的引導其對藝術語言的學習，并鼓勵他們創造性的探索和運用藝術語言進行創造和表現。

（三）反思與評價對兒童藝術教育的啟示

在對兒童藝術教育活動中，反思與評價也是至關重要的。在兒童藝術教育中，當兒童看到一件美麗、動人的藝術品時，由于他們的率真和單純往往會表現出一種特殊的表情或者配有特殊的肢體動作或者脫口而出說出一下贊美，這些都是兒童藝術能力的第一體現，是很重要的，但是兒童藝術教育并不能僅僅停留在此。此時，應該適當的引導兒童對藝術作品進行反思，引導他們這些藝術品道理好在哪里，有哪些地方與眾不同，哪些地方吸引了你，并引導兒童對此做出評價，不僅要讓他們“知其然”而且還要“知其所以然”。

四、結語

藝術能力的養成，對于兒童的成長具有非常重要的意義，因此，作為一名藝術教育工作者，必須要結合兒童的發展規律和他們的心理，采取正確的教育手段，促進兒童的自我完善，促進他們的身心發育，提高藝術教育的質量和效率。

參考文獻：

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