大學體育改革的困境與突破策略

李大威 王德輝 戴顯巖

摘要：采用文獻資料、邏輯分析等方法，闡釋我國大學體育改革的現實訴求，分析我國大學體育改革的阻滯因素。我國大學體育改革已經進入了攻堅階段，大學體育改革取得了一定的成效，但多方對大學體育改革認識不足制約了新時代大學體育發展戰略的全面實現。從觀念與邏輯：多維體育觀與新興教學觀的形成;融入與融合：實現“+大學體育”與“大學體育+”大格局;自我完善：現實主體、多方資源、管理機制的重組與建構三個方面提出我國大學體育改革的突破策略。

關鍵詞：互聯網+;大學體育改革;現實困境;突破策略

1大學體育改革的現實訴求

大學體育能否與時俱進、與時偕行，能否適應新時代我國體育強國建設的美好愿景和宏偉目標是我國大學體育改革的內生動力。新時代我國大學體育改革步履蹣跚、舉步維艱，呈現出統攝資源不全、驅動變革不足、激發活力不夠等多維障礙，阻滯我國大學體育改革全面發展。新時代我國大學體育改革應順應國家體育發展的迫切需要、學校教育發展的應然選擇和學生全面發展的必然需求。新時代大學體育改革應解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。新時代大學體育改革應遵循生活化、社會化、產業化、科學化、法制化的邏輯演進路徑。新時代大學體育改革過程中應貫徹創新、協調、綠色、開放和共享五大發展理念，需要發揮多元相關體的資源稟賦優勢，釋放大學體育改革的社會空間，積極融入社會資本參與、多元文化滲透、健康理念植入等領域要素，形成一體兩極多元的大學體育發展模式[1]。

成本過高、資源渙散、觀念陳舊、主體單一等是我國大學體育改革現代化道路上的的絆腳石。當前，我國大學體育改革，以國家政策為引領，以教育部門為主管，以學校發展為主體的大學體育改革格局基本形成，大學體育改革攻堅戰具有任務重、范圍廣、體系復雜等特性，僅僅依靠教育部門或大學自身進行大學體育改革效果堪憂。所以大學體育改革不能脫離現實訴求而進行大刀闊斧的改革。大學體育改革要實現體育部門和學校的積極推進，培育社會多方部門和體育組織的大力扶持。隨著國家的強大，大學體育在體育強國建設中扮演的角色越來越重要，積極助力體育強國夢的實現，大學體育生活方式轉變、大學體育社會化變遷、大學體育產業化發展、大學體育科學化路徑、大學體育法制化健全等，都是大學體育改革策略的現實訴求與外在表現。

2大學體育改革的阻滯因素

2.1傳統教學觀念的影響

傳統體育教學觀念是體育教學相關體早期形成的體育教學價值觀念，它的形成符合當時大學體育發展規律和時代要求。隨著社會的不斷發展和人類的不斷進步，人們對體育的需求也發生了改變，高質量的體育需求與發展是新時代體育矛盾化解的目標要求，大學體育解放傳統體育教學觀念，滿足師生不同的體育需求，是推進體育高質量發展的主要力量。2016年國家體育總局青少年司發布了《中國青少年體育發展報告》，指出了大學生體質測試成績逐年下滑的客觀事實和趨勢。導致大學生體質下降的原因是多元的，但傳統體育教學觀念是造成影響的主要因素。

2.2信息多元化的時代融入與融合思維尚未建立

隨著互聯網的不斷發展，人們獲取信息的渠道呈現擴大化趨勢，這就為大學體育發展提供了新的場域與空間。目前，我國大學體育改革正在路上，各高校基于自身實際的大學體育教學模式基本形成，課內外一體化的體育教學模式初步完善，實現了學校、教師、學生三者之間的相對均衡發展。目前，大學體育改革忽略了互聯網時代的信息多元化和便捷性，不能很好的滿足學生利益主體的體育學習需求，無視學生主體學習意識具有先進性和時代性，導致我國大學體育改革的時代融入性弱化，大學體育改革協同互聯網發展的思維受限，并為真正實現兩者之間的互動發展。

2.3主體、資源、機制整合尚未完善

我國大學體育改革，以學生為本的戰略格局是具有深遠意義的，但大學體育改革還具有局限性，尚未激發大學體育改革的活力。目前，我國大學體育改革的重頭戲是大學體育教學模式的構建，大學體育改革的主體、資源、機制還是沒有釋放出大學體育的整合能量，主要原因在于大學體育改革的目標導向和意識格局。我國大學體育改革的主體缺乏其整合意識、資源整合不明顯、機制整合不深化，導致我國大學體育改革還需要繼續打好攻堅戰[2]。

3大學體育改革的應然策略

3.1觀念與邏輯：多維體育觀與新興教學觀的形成

觀念支配人們的行為，邏輯反應人們的思維規律，是觀念轉變為現實的過程[3]。打破傳統的大學體育教學觀念，構建多維體育教學觀念與新興體育教學觀念是突破大學體育改革困境的路徑之一，也是大學體育改革的邏輯起點。傳統的大學體育教學觀思想尚未解放，大學體育改革既定者多維體育觀念的邏輯思維沒有發揮其主體意識，新興教學觀念被忽視，這是大學體育改革不徹底、不完善的具體表現。由此可見，改善大學體育改革人員的體育教學觀念，正確梳理其邏輯思維，構建多維體育價值觀念與新興教學觀念尤為必要。

3.2融入與融合：實現“+大學體育”與“大學體育+”大格局

在互聯網+環境下，多維體育教學觀與新興體育教學觀反映了學生主體需求的多元化，從學生主體多元需求出發，探究互聯網時代大學體育改革的目標。隨著互聯網的不斷發展，大學體育與互聯網的關系日益密切，這也是大學生主體的現實需求。如何實現大學體育融入互聯網，并進行深度的融合是大學體育改革的正確路徑之一，以“+大學體育”與“大學體育+”為突破口，充分發揮互聯網的信息多樣化功能，搭建“互聯網+大學體育”“大學體育+互聯網”等平臺，形成大學體育改革的大格局[4]。

3.3自我完善：現實主體、多方資源、管理機制的重組與建構

大學體育改革不僅僅對體育教學模式進行改革，還要重新思考現實主體、多方資源、管理機制的發展定位，理清現實主體、多方資源、管理機制三者之間的關系，優化大學體育內部改革的結構，找準現實主體，整合多方資源，健全管理機制，強化自我完善在大學體育改革的中心地位。目前，我國大學體育主體地位不清，以學生為主體具有局限性，資源整合未落到實處，管理機制不健全。只有加強大學體育內部結構的完善、對大學體育現實主體進行定位、多方大學體育資源進行開放與融合、建立健全管理機制等策略，才能實現我國大學體育的大發展。

參考文獻：

[1]王德輝，等.黑龍江省冰雪體育大眾參與的制約因素及對策[J].體育文化導刊，2018（09）：43-48.

[2]楊樺.中國體育發展方式改革研究[M].北京：高等教育出版社，2016：384-389.

[3]薛明陸，等.體育與扶貧的融通性：現實訴求、阻滯因素與應然路徑[J].體育文化導刊，2018（09）：22-27.

[4]冷超，李大威.互聯網+體育教學模式改革與實踐[J].繼續教育研究，2018（08）：124-128.

基金項目：2017年度全國教育科學“十三五”規劃重點課題（DLA170391）。

第一作者簡介：李大威，男，教授，研究方向為體育教學改革。

通訊作者簡介：王德輝，男，講師，研究方向為冰雪體育教育。