全納教育背景下的中學(xué)物理學(xué)困生的教學(xué)研究

花亮

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，中小學(xué)正在進(jìn)行新一輪的課程改革，改革的基本觀點(diǎn)就是要全體學(xué)生參與，每位學(xué)生都享有公平而有質(zhì)量的教育，這個(gè)觀點(diǎn)正好契合了全納教育的理念，在本文中，筆者主要在全納教育的背景下，如何轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生進(jìn)行了教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：全納教育；物理學(xué)困生；教學(xué)研究

1.全納教育的概念與實(shí)質(zhì)

1994 年，西班牙薩拉曼卡市召開(kāi)的“世界特殊需要教育大會(huì)”通過(guò)了《薩拉曼卡宣言》，明確提出了全納教育這種全新的教育思想和概念。全納教育從正式提出至今已經(jīng)有20多年了，最早它是針對(duì)殘疾學(xué)生提出的，但是，現(xiàn)在它的概念與內(nèi)涵有了很大的擴(kuò)充，國(guó)內(nèi)不同的學(xué)者對(duì)其定義和內(nèi)涵有不同的解讀，到目前為止，還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的全納教育的定義。筆者認(rèn)為，全納教育，應(yīng)該是一種包容性的教育，是一種面向全體學(xué)生的教育，使每一個(gè)學(xué)生獲得他們自身需要的教育。它的實(shí)質(zhì)就是提倡教育的公平平等，學(xué)校不應(yīng)該分重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享有高質(zhì)量的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于受到各種因素的影響而暫時(shí)在學(xué)習(xí)中遇到了困難，也需要得到他人的幫助與支持，它是一種面向全體的教育。它體現(xiàn)了人人平等的核心理念。

2.物理學(xué)困生成因分析

物理學(xué)困生指的是智力屬于正常范圍，但在學(xué)習(xí)上有困難，難以達(dá)到物理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)要求有一定差距的學(xué)生，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，討厭物理學(xué)習(xí)。形成學(xué)困生的主要因素，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)科本身因素。物理學(xué)科由于概念多，思維過(guò)程多，對(duì)形象思維與抽象思維都有較高的要求，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，如初中物理的密度、浮力、壓強(qiáng)等內(nèi)容，要求學(xué)生從形象思維到抽象思維，而到了學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率等內(nèi)容，對(duì)計(jì)算的要求比較高，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)徹底放棄。高中物理在初中物理的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了一次難度的提升，許多的概念相似并且有很大的迷惑性，要求學(xué)生不僅對(duì)物理學(xué)的基本原理和定律認(rèn)識(shí)清晰，而且要求熟練的應(yīng)用，這加大了學(xué)習(xí)物理的難度。

（2）思維滯后因素。主要是指少許的高中學(xué)生由于年齡較小，身心發(fā)展相對(duì)落后，導(dǎo)致他們一般能力相對(duì)落后，阻礙了他們的物理學(xué)習(xí)。這類學(xué)習(xí)困難一般會(huì)隨著學(xué)生身心發(fā)展會(huì)自動(dòng)好轉(zhuǎn)，這個(gè)現(xiàn)象在部分男同學(xué)的身上表現(xiàn)的尤為明顯。

（3）依賴懶惰的因素。這類學(xué)生主要是平時(shí)家長(zhǎng)過(guò)分的呵護(hù)照料，導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立性差，不會(huì)合理的安排自己的生活與學(xué)習(xí)，做事磨磨蹭蹭，做事效率低下，表面上看花費(fèi)了大量的時(shí)間，但學(xué)習(xí)效果很差。無(wú)法跟上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（4）青春逆反因素。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子疏于教育和溝通，教養(yǎng)方式不當(dāng)，使學(xué)生形成了孤僻、不合群和反叛心理等。這些缺陷使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，部分學(xué)生缺乏自控能力，一旦受到外界的誘惑，就放棄學(xué)習(xí)，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)困難。

3.全納教育背景下物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（1）確立以全納教育為主體的物理課程目標(biāo)。

學(xué)校老師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮到部分學(xué)困生的實(shí)際困難，在設(shè)定課程目標(biāo)時(shí)，對(duì)這些學(xué)生可以適當(dāng)?shù)慕档碗y度，注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)他們每天所學(xué)都能運(yùn)用并解決問(wèn)題，才有可能培養(yǎng)并保持他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

（2）優(yōu)化教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容概念多，思維過(guò)程多，對(duì)抽象思維能力要求高等特點(diǎn)，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境中，學(xué)困生與普通學(xué)生一起，共同學(xué)習(xí)，小組互助，角色扮演，同伴教學(xué)等方式，使學(xué)困生充分融入到全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中去，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)物理過(guò)程，從而掌握物理知識(shí)，在同伴的共同成長(zhǎng)中，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

（3）針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

對(duì)于由于思維滯后因素導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)該增強(qiáng)他們的信心，對(duì)于他們要有耐心，鼓勵(lì)他們不要放棄，會(huì)隨著年齡的增加，思維能力的提高，不斷會(huì)學(xué)好物理的。對(duì)于依賴懶惰型的學(xué)生，要他們克服依賴心理，自己的事情自己及時(shí)的完成，同時(shí)老師不斷的加強(qiáng)檢查與督促，不斷提醒他們不要懶惰依靠，要養(yǎng)成獨(dú)立做事的習(xí)慣，改掉懶惰的毛病。對(duì)于青春叛逆型的學(xué)生，要積極的做好心理輔導(dǎo)與教育，通過(guò)學(xué)校，家長(zhǎng)，老師，社會(huì)機(jī)構(gòu)的合力參與，幫助學(xué)生度過(guò)好這段時(shí)間，老師要不放棄每一個(gè)學(xué)生，耐心的教育學(xué)生，多找這些同學(xué)談話，梳理心理問(wèn)題，更好的融入到班集體中。

（4）老師與學(xué)困生的家長(zhǎng)多溝通交流。

學(xué)困生的產(chǎn)生，除了自身的因素以外，家庭環(huán)境的改變或者是和老師的關(guān)系等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。經(jīng)過(guò)本人的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)困生性格孤僻，沒(méi)有固定的朋友，心理上有些脆弱，常常會(huì)有一些怪異的行為，這些學(xué)生其實(shí)更渴望被理解和尊重，更渴望得到別人的關(guān)心和幫助。如果家長(zhǎng)總是只關(guān)注他的學(xué)生成績(jī)，發(fā)現(xiàn)成績(jī)不好就立即指責(zé)訓(xùn)斥，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性，慢慢產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。老師應(yīng)該多聯(lián)系家長(zhǎng)，雙方互相溝通學(xué)生在家在校的情況，幫助改善家庭親子關(guān)系，對(duì)于學(xué)困生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（5）構(gòu)建全納思想支撐下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

在全納教育的背景下，教師在物理課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系，合理滲透全納教育思想，構(gòu)建優(yōu)化的評(píng)價(jià)體制。教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生在課堂上的參與表現(xiàn)，課程參與積極態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度、行為、情感表現(xiàn)，展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)，從而提高評(píng)價(jià)效率和質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)

在全納教育新時(shí)期背景下，物理課程作為重點(diǎn)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)注重更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。以全納教育為支撐，優(yōu)化課程內(nèi)容，構(gòu)建和諧包容的課堂，優(yōu)化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，幫助學(xué)困生的積極轉(zhuǎn)化，促進(jìn)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升。

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