淺析小學數學教學過程中如何提高學生計算能力

代家艷

【摘? ? 要】在小學階段，計算教學貫穿了數學學習的全過程，這足以看出計算能力的重要性，且在數學教學內容中，包括應用題、選擇題、填空題等都涉及了計算，計算不僅體現在教學內容上，在實際生活中的應用也是十分普遍的，故而，加強學生的計算能力培養至關重要。本篇文章將深入剖析在小學數學教學中能夠有效提高學生計算能力的方式方法，旨在加強數學教學效果，并促進學生的全面發展。

【關鍵詞】小學數學? 計算能力? 現狀分析? 提升方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.186

教師要充分結合小學階段學生的能力水平和心理特點，采取符合他們年齡特點的教學方法，唯有如此，才能夠最大限度地增強學生的計算能力。當然，這個能力的培養與提升并不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，教師要加強學生的動手實踐，通過大量的練習，盡可能達到計算不出錯或正確率較高的目的，保證學生的計算能力真真正正得到了提高。下面，我將通過本篇文章，深入分析現階段小學生計算容易出現的原因，并提出了針對性的解決方案。

一、小學生在計算上，頻頻出錯的原因分析

（一）審題不仔細

小學生在理解文字性內容上的能力不足，且對題目的感知很弱，再加上他們的基礎不扎實，對問題的認識很片面，在抄寫的時候，即便是出現了錯誤，由于小學生的能力不足，對于事物間的聯系觀察不密切，是很難覺察出來并加以改正的。比如，不少學生常常在抄寫時將“3”抄成“8”，把“7”抄成“1”，題目出現了錯誤，自然，計算肯定會出現問題，再比如，不少學生在審題時，總是會讀漏一些條件，導致他們計算不出來，但是由于學生敏感性弱，也不會去探究是題目上的原因，最終也只能是胡亂拼湊一個錯誤答案。審題不仔細導致丟分是最為可惜的，教師要強化學生這方面的洞察力，力爭改掉學生這個壞毛病。

（二）運算不仔細

運算不仔細導致計算出錯是最常見的狀況。畢竟，不少數學計算并不是一步到位的，往往需要學生將過程一步一步的表達出來，就在這個階段，學生總是出現這樣或那樣的問題。就以簡單方程的計算為例，不少學生往往在移項的時候，總是出現符號錯誤，本來應該是加號的數字，結果寫成了減號，當然，后面的計算就全部會出問題，正所謂“一步錯，步步錯”，就是這個道理。

（三）重結果，輕過程

不少學生習慣了依賴式的學習方法，完全不注重教師講題的過程，僅僅將注意力集中在最后的答案上，在習題講解結束后，不少學生自認為聽懂了，僅僅抄寫一個答案，這種學習方式直接導致了學生在考試過程中存在下筆難的問題。不少學生看到一道題，知道它的解題方法，但就是寫不出來，或是，在計算過程中，常常出現計算步驟混亂，解題思路不清晰等問題，丟失了計算題的嚴密性，自然，計算結果出錯是顯而易見的。

（四）基礎不扎實，運算方法有問題

不少學生忽視了理論知識的學習，在基礎知識的掌握上，常常出現概念混亂，公式記憶不牢且運用不靈活等問題，基礎不扎實，在計算的第一步就要出錯。比如，如果學生對幾何圖形的認識存在問題，且對他們的周長面積公式掌握不扎實，當題目要求學生根據圖中圖形計算周長面積時，學生腦海里就是一團霧水，首先是圖形不認識，自然，不曉得運用哪個公式，亦或是知道是哪個圖形，卻用錯了公式，種種原因都會導致最終的計算出錯，故而，加強學生對基礎知識的學習至關重要。

（五）忽視了檢查環節

不少學生往往沒有檢查的意識，一道題做完就完了，這也是學生常常出錯的環節。一方面，學生在這方面的意識很薄弱，沒有對這個環節加以重視，另一方面，教師忽視了這個檢查環節，在習題講解的過程中，沒有加以強調，小學階段的學生自主學習能力很弱，自然也不知道加以注意。故而，教師要從這兩方面入手，增強學生的檢查意識。

二、針對當前問題，提高學生計算能力的措施

（一）加強對審題的重視

一方面，教師要加強學生在審題上面的重視，并教授學生正確的審題方法。首先，要求學生要仔細地讀題，對題目有一個全面的把握，其次，就是審題，將題目重復多遍地進行閱讀，確保沒有遺漏題目條件，并將所有的條件羅列出來，更加的清晰明了。最后，要仔細剖析題目中的隱含條件，確保條件的完整性，為解題的正確性打下堅實的基礎。另一方面，學生要進行大量的練習，保證熟練掌握上述審題方法，畢竟，“光說不練假把式”，只有通過實際演練，才能真正做到熟練生巧，提高計算的正確率。

（二）加強學生的細心，保證運算的正確性

運算不仔細的問題關鍵出在學生身上。教師要采取多種教學方法，鍛煉學生的細心程度，且同樣要通過大量的練習，逐步增強學生對數學問題的敏感度，以便在運算過程中，及時反應過來，跳出誤區，有效增強自身計算能力的提高。

（三）加強學生對運算過程的重視

在習題的講解過程，教師要嚴格要求學生，督促學生將解題過程全部謄抄下來，為后面的復習工作打下堅實的基礎，同時，在動筆抄寫的過程中，也能進一步熟練解題步驟，解題思路，解題方法等，正所謂“好記性不如爛筆頭”。最后，當學生熟練掌握了解題過程后，就要要求學生多進行自主思考，探尋新的解題方法，并完完整整的將解題步驟寫出來，不僅能夠提高計算的正確性，還有助于增強學生多方面的能力，包括自主學習能力，創新創造能力，分析解決問題的能力等，一舉多得。

（四）扎實基礎，熟練掌握運算方法

首先，教師在基礎知識的講解部分，要保證內容的系統性與完整性，同時，嚴格控制講解的難度，確保每一位學生都能熟練掌握。其次，學生要加強對基礎知識的重視，在課堂上要做到積極思考，自主參與，跟上教師的思路，拒絕死記硬背，在熟練掌握的基礎上，做到靈活運用，舉一反三。

（五）注重檢查，提高正確率

一方面，教師在習題的講解過程，要強調檢查這個過程，并且在長期的實踐中，增強學生的檢查意識，逐步養成一個良好的計算習慣。另一方面，學生要引起重視，通過大量的練習，強化檢查意識，并形成反射條件，無論是哪種計算題，做完后，都要重新檢查一遍，真正做到心里有數。

總而言之，大量的計算練習才是關鍵。小學數學教師要引起重視，讓學生通過大量的練習，提高學生的計算能力。

參考文獻

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