談談中學物理生活化教學如何開展

黃攀

【摘? ? 要】高中化學概念是整個化學知識教學的基礎，也是培養學生化學科學素養的重要載體。教學中注意概念的知識脈絡和學生的認知規律，運用合理的教學策略，定能夠使學生掌握好化學基礎知識，為他們技能的生成和化學素養的提高奠定基礎。教師在教學中應該關注學生的主體地位，依據化學概念特征設計教學，能夠深化學生對化學現象和問題的認識，提高課堂教學有效性。

【關鍵詞】中學物理? 生活化教學? 開展策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.096

隨著我國教育改革的推進，課改對教育教學提出了新的要求，教育為生活服務，生活促進了教育的發展。理論與實踐相結合是課改的要求，教育對人才的培養不僅僅是理論的學習，更重視實踐的意義，實現真正的素質教育，需要充分激發學生的綜合能力，使學生能夠真正應對社會生活的實際問題。物理是中學的重要課程，物理知識來源于生活，更對生活實踐有重要的指導意義，筆者結合自己物理教學的多年經驗，探討中學物理“生活化”教學模式，幫助學生更好地學習物理知識。

一、“生活化”教學概述

傳統的教學方式是知識的堆疊，以灌輸知識為目的，重視知識而忽視社會實踐。往往停留在教材書本的表面，無法深入解決生活實際問題。“生活化”教學與傳統教學不同，更注重生活問題的研究。在教學中，將理論知識融入生活實際，以現實生活背景，提高學生學習的積極性，使理論知識回歸生活，能夠讓學生實際運用。物理教學的目的是使學生學習物理原理，能夠對物理現象進行合理解釋，并能夠掌握出現這種物理現象的原因。物理教學中的知識往往比較抽象，卻與生活實際聯系緊密，物理教學生活化是抽象的知識與生活聯系起來，使學生易于接受，提高學習的效率和質量。

現行的學習教材有很多不足之處，需要物理老師根據實際實際情況，聯系學生的生活環境，使學生能夠活學活用。物理教學的生活化能夠使學生更快地融入課堂學習，使學生不僅能夠模仿簡單的實驗過程，而且能夠分析生活實際，進行自主實驗，掌握物理的實質內容，提高學生的生活實踐能力。

物理教學生活化要遵循基本的教學理念和原則，第一是生活化教學中要重視學生的主體地位，要根據學生的認知能力和特點進行教學，充分發揮學生的自主學習能力，引導學生學習知識，結合學生的實際生活經驗，達到知識和環境的相平衡。第二是物理教學生活化要重視基本的認知規律，人們對事物的認識，經歷了多次實踐多次再認識的過程，生活化教學的課堂中，要將書本與生活相結合，用發展的思維看問題，培養學生的創新意識、知識素養等綜合能力，提高學生的學習積極性，促進學生的全面發展。第三要重視知識的深入滲透，生活與理論相聯系，用理論知識解決生活問題，在生活體驗中發展物理知識，不斷鞏固和發展，實現物理學習的價值。最后要突出重點，有層次地教學。

二、生活化教學在物理教學中的意義

（一）生活化教學是教學活動本身的需要

生活創造了教育，教育是“生活所原有，為生活所營造”、“教育與生活是同步的”。師生的日常生活經歷，對教育能產生明顯的影響。日常生活中遇到的事情，反映在教育活動中。比如在對教學內容的理解、教學方法的應用、教學活動中事例的列舉等方面，都會體現出師生在日常的生活痕跡，打上日常生活的印跡。教學活動與師生日常生活密切相關，師生的生活經歷影響教育活動的開展，同時教育活動反映師生的日常生活。所以，生活化教學是教育活動的本身需要。

（二）生活化教學是中學物理教學本身的需要

在中學物理學科知識中，許多都來源于生活，是對生活的反映。物理學科的理論知識大部分都是從生活中來的，又反映日常生活事物的一般規律。如關于萬有引力的發現，是由牛頓觀察生活中的蘋果下落而思考得來的，同時，這個規律又解釋許多這樣生活中常見的現象。離開了現實生活的物理，根本算不上是一門科學。沒有物理學理論，生活中許多現象都無法解釋，社會不會進步如此快，離開日常生活，物理教學將顯得乏味而且無用，所以說，生活化教學是物理教學活動本身的需要。

（三）生活化教學是時代發展的需要

教育只有適應社會的發展變化，才能發揮實際作用，才能立于不敗之地。如果學生只能解答書本上前人提煉好的規范的物理學科習題，不能解決現實生活中遇到的簡單的實際問題，那么是中學物理教育的最大失敗。要提高學生解決問題的能力，生活化的教學是不可缺少的。

（四）生活化教學有助于學生形成科學的物理學習觀

中學物理是學生學習物理學知識的基礎階段，培養中學生科學地物理學價值觀尤為重要，直接關系到學生將來在物理學領域所能取得的成就。生活化教學，把物理課堂和師生的現實生活聯系在一起，有利于讓學生科學地認識到物理學科的重要性和趣味性，有助于學生形成科學的物理價值觀，對學生將來的發展影響深遠。

三、初中物理課堂實施生活化教學的途徑

（一）教學觀念的生活化

要想將生活化教學融入到物理課堂上去，首先應改變舊的教學觀念，樹立生活化的思想意識。在以往的教學中，教學和生活是井水不犯河水的關系，課堂學習也多是老師占據著主導地位，說教式地傳授知識，嚴重阻礙了教育的進步。因此，要想將課堂與實際聯系起來，提升教學效果，必須從思想著手，在教師的潛移默化下，逐漸影響到學生。

（二）課堂實驗生活化

在進行物理實驗時，老師可以鼓勵學生做一些隨手的小實驗，利用在生活中隨處可見的小素材來進行實驗，讓學生感受到科學是來源于生活的，從生活中的點滴出發，具有真實性。利用身邊的物資來進行實驗可以拉近學生與物理學習的距離，感受到物理的魅力。如：利用水做慣性實驗，利用石塊、小刀做壓強實驗，利用燈泡做電學實驗等。讓學生在生活中形成物理意識，尋求各種實驗機會，將物理知識靈活地應用于實踐中。

初中物理是學習物理的基礎階段，涉及的多是些生活中的常見現象，作用十分重要，受舊教學模式影響，課堂學習效果不是很好，主要體現在理論實際互相脫離，難以起到實際作用。為此，引進了生活化教學，實現了理論和實際的結合，有利于提高學習效果。

參考文獻

[1]王巧麗，任新成，劉竹琴.以實驗為基礎的中學物理教學探討[J].教育現代化，2019，6（24）：219-220.