地圖教學法在初中地理教學中的運用

馮琪友

【摘 ? ?要】地圖教學法作為初中地理教學中最為重要的教學方法之一，一直備受地理教師們的關注。如何真正發揮地圖在地理教學中的重要作用，讓地圖教學成為地理教學的助力，是當下我們需要探討的重點話題。

【關鍵詞】地圖教學 ?初中地理教學 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.159

在中學地理教學中，地圖教學一直是非常重要的環節。而在初中的地圖教學不僅是為初中的教學助力，更是為高中的識圖認圖打下了堅實的基礎。依我之見，我們想要探討地圖教學在初中地理教學中的應用，首先要引導學生對地圖教學抱有足夠的重視。

一、正確認識地圖教學的重要意義

雖然地圖教學非常重要，但我們不難發現有很多學生在實際的學習中帶有一定的畏難情緒，甚至學習地理一段時間之后還是不能很好地掌握地圖知識。因此，想要發揮地圖教學的真正價值，我們也要引導學生正確認識地圖教學的重要意義。

（一）正確認識地圖教學和地理知識間的密切聯系

地圖作為地理知識的重要組成部分，一直以來都是教師教學的重點。首先，在展現地理事物方面它有無可比擬的優勢，它既能在一定的短小篇幅內展現出較多的地理事物，還能定位地理事物的范圍。試想一下，如果說到亞洲的經緯度范圍，我們只是口述講一講數字，對于學生來說也只能死記數字，沒有靈活的方式。但有了地圖的出現，我們能讓學生通過圖清楚地看到亞洲的經緯度范圍，同時還可以觀察它的輪廓和周圍的分割線等，使學生在認識地理區域時有了更為直觀深刻、立體全面的印象。而近年來多個關于學生思維習慣的調查已經證實，多彩的圖像具有輔助學生記憶的作用。地理教學中的地圖大多都是多彩的，學生的思維容易通過這樣的形式得以集中，對于相關的地理事物的印象也能不自覺地深刻起來。綜上，地圖的合理教學能讓地理知識對學生來說更加清晰，有著輔助初中地理教學的重要作用。

（二）地圖教學對于學生全面發展的意義

對于學生來說，地圖教學不僅僅能讓地理知識的掌握更為生動牢固，而且在今后學生的全面發展上也能成為一個重要環節。對于學生來說，除去中學階段的學習，接觸地圖的機會也是非常多的。外出旅游、出門辦事，只要目的地是一個不確定距離和方向的地方，我們便需要看地圖，即使今天最先進的導航系統，也是在地圖的基礎上通過現代技術進行定位導航的，因而地圖對我們的生活來說是非常重要的。如果我們能引導學生在地圖的學習上專注用心，他們便能從學生時期養成較好的識圖讀圖能力，使他們在今后的生活中也能學以致用。

二、當今教學中的創新結合

在引導學生了解地圖教學的優勢之后，我們也應該與時俱進，進行地圖教學與當代高效教學方法之間的創新結合。這樣既能讓這樣的傳統教學方式煥發新的生機與活力，也能讓學生感受到地圖學習、地理學習的魅力所在。

（一）地圖教學與多媒體教學的現代化結合

在當代，多媒體教學也是很多教師在地理教學中的重要輔助手段。我認為要讓地圖在地理教學中的應用達到理想效果，我們可以進行多媒體教學的創新結合。首先，多媒體教學的應用領域較廣，多個學科都能看到它的影子，可見它在中小學教學中的普及度，所以多媒體教學對于很多學生來說都是有一定了解的，在教學中他們不會感到陌生。除此之外，多媒體教學和地圖教學的結合也是非常合適的。地圖教學有很多形式，如果僅僅是靠我們手繪，首先在精準度上難以把控，而且視覺體驗上欠佳。如果我們能通過多媒體投放技術將地圖完整清晰地展現在課堂上，學生的學習體驗就會得到很大程度上的優化。而且通過多媒體技術，我們可以投放一些沒有地理事物標識的地圖，讓學生上臺進行填寫，這不僅豐富了課堂互動的形式，檢驗了學生的學習效果，還提高了他們的課堂集中度。

（二）小組教學法和地圖教學的完美交融

而初中階段涉及的地圖較多，需要學生掌握的地理事物和規律也比較多，為了讓學生盡快記住，我們可以采取小組教學法與地圖教學結合的形式，讓學生的學習效率更高、學習成果更好。由于絕大多數初中學生是第一次接觸地圖教學，所以難免會有一些陌生感。針對他們喜歡結伴學習的特點，而且大家的地理學習基礎也差不多的情況下，我們可以隨機分配人數相等的小組，讓學生們以固定的形式和伙伴展開學習。在分配好小組之后，我們可以布置一些較為簡單的識圖記圖任務，可以發放一些沒有標準地理名稱的地圖讓一個小組的學生合作進行預習。這也是由于地圖上的地理事物往往較多，對于剛剛接觸這門學科的學生來說，一人完成的難度較大，而且這樣對于他們之后的學習來說壓力也較大，難以有持續學習的熱情和動力。

而小組制的相互學習和探討無疑給了他們一種很好的形式進行學習上的交流，大家在相互討論中也激蕩著思維的波瀾。不僅是知識的碰撞，這個過程更是學生們交流與合作，辯論與思考的良好途徑，培養了他們的合作精神和思維能力。

三、地圖教學過程中的注意事項

（一）地圖教學中的靈活性

地圖教學一直是地理教學的重要組成，也有著較為悠久的歷史，所以很多教師的教學設置未免顯得有些傳統，他們要求學生死記住相關的規律，認為知識點少所以只要能記住就行，這樣的做法顯然是不利于學生了解知識本身和高中深入學習的。

我認為，地圖教學雖然由來已久，但很多具體的細節也應該做當代的改進。比如主要的地理分界線—亞歐兩大洲的分界線是：烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽。很多教師會讓學生記住這幾個地理事物，但對于學生來說，死記硬背會讓他們的學習興趣大大減退，我們可以在為他們介紹周圍的地理事物之后向他們推薦一些口訣，如“烏烏里大黑土”朗朗上口，能讓學生更快地結合相關地理事物記住。

（二）走近學生

對于學生來說，地理學科是首次接觸，如何走近他們，也是我們地圖教學和地理教學的重要開端。我們要有良好親切的教學態度，給學生更多的鼓勵和表揚，讓他們的不熟悉感得以克服。也要深入了解學生，了解他們的需求和意見，及時改正和解答，讓學生在學習過程中一直保持較強的求知欲望。

四、結束語

對于初中地理教師來說，地圖教學的成功是地理教學取得理想效果的前提和基礎。如果我們能深入學生內心，向他們表明地圖學習的重要性和好處，便能進行下一步教學計劃的設計和實施，而在這個過程中加以靈活性的處理和傾聽學生意見的態度，便能讓地圖教學真正輔助地理教學。