積極心理學理念下的高中班主任德育教育新模式

熊師明

【摘? ? 要】高中德育教學一直是教育的關鍵一環，新時代下國家不斷進行課程改革，德育教育已經成為教師主要的教學目標。如何有效地進行德育教育是班主任教師主要研究方向。目前，采用積極心理學對學生進行德育教育是最新發展的一種德育教育模式。積極心理學是學生本身具有的積極心理對學生進行心理暗示，培養學生在生活中養成積極樂觀的態度，在學習中，養成熱愛學習的品質，在社會中，成為一位愛護公物，樂于助人的好公民。本文主要從積極心理學的特點出發，研究了積極心理學對高中生德育教育的作用，并給出具體教學措施，希望能夠將積極心理學與高中班主任德育教育相結合，使學生的個人素質得到提高。

【關鍵詞】積極心理學? 高中德育? 班主任措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.195

積極心理學有無窮的魅力，它能夠影響到學生的心靈，提高學生的個人素養。通過積極心理學作為高中生德育教育的切入點，學生會受到積極心理學的影響，對德育教學產生很大的興趣，學生學習的積極性、主動性得到了提高。在全國各地的學校中運用積極心理學進行德育教學得到了校領導的重視，然而很少有學校能夠將德育教育做得十分出色和成績顯著。學校對于積極心理學在高中生德育教育中的作用認識不夠，教學方法不夠新穎，教學設備、教學資金缺乏，而且學生對積極心理學的認識不夠清晰。

因此，高中班主任應該以積極心理學作為切入點，穩扎穩打開展德育教育，正確認識積極心理學對高中生德育教育的影響，認真做好相關準備。

一、班主任應創設積極心理學情景，激發學生學習熱情

目前，很多中學對于高中生的德育教育開展不夠廣泛，很多學校為了提高學校的升學率只是強調專業課程的重要性，忽視了德育教育對高中生個人素質的影響。

大多數中學的課程以語數英、物理化等專業課程為主，很少開設關于德育教育的課程，學生對德育教育了解很少，而且德育教育的教學內容還是沿用很多年前的教學計劃，教學方式沒有更新，學生對德育教育缺乏興趣，沒有真正的學習到關于德育教育的價值和意義。

此外，學校對德育教育的師資隊伍建設不夠重視，很多學校只有幾個教師進行德育教育的授課，學校對于德育教育的經費投入過少，很多學校教學設備匱乏，設備簡陋，很難為學生展開教學，這主要是學校對學生的德育教育不夠重視。而且，與其他專業課程相比，很多人對德育教育有一定偏見，人們認為德育教育對學生的學習沒有意義，而且還會占用學生的學習時間。學生對德育教育沒有關注太多，也沒有接觸過關于積極心理學的知識，只是對自己必須學習的專業課程有一定的了解，自身的素質教育只能通過看書來提高。

想要提高學生的素質教育，學校可以運用積極心理學開展德育教育的教學工作，幫助學生形成正確的社會主義核心價值觀，提高學生的綜合素質。

在德育教學過程中，教師可以利用積極心理學培養學生在面對困難的時候能夠勇敢面對，形成積極樂觀的人生態度。還可以運用積極心理學提高學生追求幸福的自信心，還有利用積極心理學指導學生在追求幸福的道路上要緊持不懈，有信心去追求屬于自己的幸福;增強學生的自由意識和社會責任感，教師在德育教育中運用積極心理學可以幫助學生在成長的過程中養成獨立的品格，在社會中，要有社會責任感，樹立熱愛國家、關愛他人的良好品質。

因此，要將積極心理學與高中德育課堂教學內容相結合，高中生在學習過程中能夠認識到積極心理學對于個人素質的重要性，自覺學習優秀的德育知識，養成有文化，講文明的品質。

二、班主任拓展高中德育教學方式，注重運用積極心理學教學

在高中德育教學工作中，班主任可以使用不同的教學方法進行德育教學，在教學計劃中教師應該突出積極心理學對學生素質教育的作用。

在德育教育中融入積極心理學理念，班主任在設計教學計劃時，教師應該注意引導學生從積極心理學中發現它對自身修養提升的作用，從中學習德育知識，形成一種熱愛德育教學的學習氛圍。教師可以定期組織學生觀看關于積極心理學的視頻資料，提高他們對于積極心理學的認知。在教學計劃中，教師應該明確德育課堂教學過程中積極心理學對于學生個人發展的影響，以及學生對于社會和國家的影響，讓學生從中學習到個人素養對于人生發展和國家進步的重要性。從生活中的小事中培養他們形成正確的價值觀，從而形成團結互助，熱愛國家的意識。

高中德育教學應該注重培養學生認識個人素養對人生、社會、國家的重要性。在高中德育教育廣泛開展的學校中，學生一般對于德育教學缺乏認知能力和正確的思維方式，對很多德育知識不能理解，所以學生不會對專注于德育學習。因此，在教學過程中，教師應該因材施教，通過實際情況分析，采用適合學生的教學方式，將積極心理學與德育教學相結合，可以讓學生清楚認識到德育教學的特點，從各種各樣的德育知識中學習到個人素養的重要性，并能夠在生活中應用德育知識，提升高中生的自我素質修養。

教師可以通過做游戲的教學模式，在游戲中傳授德育知識，讓學生能夠認識到德育知識對個人發展的重要性，并且從中學習到德育對社會的影響力，在游戲后學生的個人素質也會得到提高。

在學校，班主任應該注重學習氛圍的營造，為學生建立一個德育學習的環境，班主任在課堂上要基于教學內容構建合適的教學情節，讓學生能夠參與到課堂教學過程中，從中學習德育知識，形成正確的價值觀。這對于學生在日常生活中的交流具有重要意義，學生會養成關愛同學，尊老愛幼的美德。