探討如何提升初中生的英語閱讀水平

竹科

【摘? ? 要】閱讀是英語教學的重要組成部分，也是學生學習英語的主要方法之一。英語作為三大主科之一，直接決定著學生的升學以及以后的發(fā)展，所以學好英語十分有必要。因為閱讀所占分值比例大，是構成英語成績的核心內容，所以學生想要學好英語，就一定要把英語閱讀水平提升。接下來，我將根據(jù)自身的教學經驗，談一談如何提升初中生的英語閱讀水平。

【關鍵詞】閱讀水平? 初中英語? 閱讀方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.139

閱讀教學是整個英語教學的核心部分，學生只有把閱讀水平提高，才能達到提升英語總體水平的目的。經濟全球化的今天，我國各方面發(fā)展都在迅速提升，發(fā)展離不開交流，交流離不開語言，英語是全世界通用語言之一，應該被每一個學生掌握。中學生是祖國未來的主要建設者，要承擔起如此重任，應該好好學習英語，把我們的祖國建設得更好。

一、英語閱讀教學的目的及意義

（一）可以激發(fā)學生的英語學習興趣

對很多學生來講，英語學習是一件十分枯燥的事情，面對背不完的單詞、句子、短文，閱讀英語短文顯得更有趣。英語閱讀過程，就像在看一個個小故事，學生可以了解世界各地的風俗習慣、生活狀態(tài)，慢慢地學生的學習興趣會被激發(fā)出來。

（二）能夠讓學習汲取各種信息

在學生閱讀一篇文章、一首詩、一句話的過程中可以汲取到各種各樣的信息，學到更多的課外知識，比如國外的風土人情、習俗習慣等。在網(wǎng)絡如此發(fā)達的21世紀，學生可以瀏覽英語網(wǎng)頁、閱讀雜志、廣告等，英語閱讀為學生的日常提供便利，找到更多信息。

（三）可以給學生提供英語學習方法

閱讀是英語學習的一種重要學習方法，英語閱讀由無數(shù)單詞、句子組成，在閱讀教學過程中，學生就會學到各種語法、單詞等。

二、初中生應掌握的幾種閱讀方式

（一）朗讀與默讀

朗讀與默讀是課堂上常見的兩種閱讀方式，對英語閱讀起到了積極的促進作用。朗讀就是大聲的把英語朗誦出來，朗讀可以幫助學生掌握單詞的發(fā)音和音調，熟悉新單詞，奠定口語基礎。朗讀能夠幫助學生培養(yǎng)語感，我們都知道，像英語這樣語言類的學科，語感十分重要。朗讀還可以幫助學生找到說英語的信心，不再出現(xiàn)“啞巴英語”這樣的情況。默讀在英語學習中也經常用到，默讀可以加快學生的閱讀速度，在短時間內閱讀大量語句，迅速了解文章主要內容。默讀主要是學生一個人的活動，能夠鍛煉學生思考、學習英語閱讀的能力。

（二）精讀與泛讀

學生接觸的英語閱讀材料十分多，面對如此多的材料，要想全部仔細讀完不可能有那么多時間。在閱讀材料上學生應該有選擇閱讀材料的能力，有些文章只需讀個大概，有些文章則應孜孜不倦的細讀，仔細咀嚼就是“精讀”，閱讀大概內容就是“范讀”。什么時候應該精讀？什么時候應該泛讀？比如教師在閱讀課上，教授學生閱讀知識，分析一篇英語文章的時候，就應該帶領全班同學一起精讀文章，把文章中的詞和句分析、講解清楚。學生在英語考試的時候，就應該是泛讀文章，節(jié)約時間理解文章大意然后開始答題。精讀與泛讀都是學生必須掌握的閱讀方式，能夠幫助學生更好的學習英語。

三、提升學生英語閱讀水平的方法

（一）選擇難易適中的閱讀教學材料

初中生正處于青春期，心智發(fā)展得不成熟，學生在學習的時候很容易就受到打擊，也很容易狂妄自大，教師在選擇教學材料的時候一定要注意難易度。難度過大的材料只會讓大部分學生感到困難，不知道怎么學習英語閱讀，內心遭到挫敗，不愿意學習英語。同時，過于簡單的英語閱讀材料，會讓學生誤以為英語閱讀十分簡單，沒有必要學習都能做好，驕傲的態(tài)度只會讓英語成績變得更差。

（二）激發(fā)學生英語閱讀興趣

興趣是一切學習的動力源泉，對事物沒有興趣就不會有學習它的欲望。對于青春期的初中生來說興趣顯得尤為重要，這個時期的學生情緒敏感，如果學生沒有學習的意愿就不會主動學習，對一個教師來講，學生能夠積極主動的學習才是教育最大的成功。傳統(tǒng)的閱讀課堂一般都十分死板，教師在上面不停地講，學生在下面無聊地聽，上課的效率一直處于低下水平。激發(fā)學生的英語閱讀興趣，讓學生喜歡上英語閱讀，從內心真正接受英語學習，學生的英語水平就會得到大幅度提升。培養(yǎng)學生英語閱讀興趣的方法很多，比如開展豐富的英語閱讀活動，改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上學生與教師積極互動，教師可以抽選幾個學生在全班同學面前閱讀，讓學生們一起指出這名學生的發(fā)音是否正確，指出其缺點，也可以學習其優(yōu)點。

（三）尋找有效的教學方法

教學是需要教師和學生共同完成，教師是教學的核心，學生是教學的主體，教師和學生相互依賴、共同發(fā)展。要想提升學生英語閱讀水平，教師要找到盡可能合適大部分學生的教學方式，正確的教學方法是教學水平提升的前提條件。因材施教就是一種很好的教學方式，在一個班集體中，每一個學生的學習能力和學習習慣都有差異，面對不同的學生教師要有不一樣的學習要求。對學習能力強一些的學生，教師的要求可以高一些，讓他們再接再厲，超越自我。相反，對學習能力差一些的學生，教師的要求就可以低一些，讓學生一步一步向高要求靠近，慢慢提升，增強學生的自信心。

（四）教給學生閱讀技巧

俗話講得好：“授人以魚不如授人以漁”，教給學生閱讀知識不如教給學生閱讀方法。首先，教學生學會預測，包括對文章主題和體裁的預測，學生可以借助文章標題對文章進行主題和體裁預測，對文章有一個大概了解。還有文章結構、段落層次的預測，每一篇文章都是按一定的邏輯順序發(fā)展，比如記敘文一般都按事件的發(fā)展順序進行，通過文字的空間順序、時間順序等預測文章。其次，教學生學會分析文章，關注文章的首段和末段，找出文字的關鍵句子和主題句，尋找最關鍵的信息很重要，大部分文章通過閱讀首段和末段都能看出其大意。最后，教會學生正確做習題，做題一定要有針對性，挑自己最弱的部分加強訓練，就會在盡可能短的時間內英語水平得到一定的提升。

教師找到正確的教學方法，激發(fā)學生的英語閱讀興趣，教給學生有效的閱讀技巧，我相信學生的英語閱讀水平一定會得到顯著提升。良好的英語水平是新時代社會對人才最基本的要求，希望每一個教師能夠重視對學生英語的培養(yǎng)，讓學生們有一個美好的未來。