如何提升小學語文課堂教學的有效性(1)

郝玲

【摘? ? 要】教師如果想要把語文這門學科的教學效率提高，那么教師就需要一些辦法。這些辦法主要包括游戲化教學法、運用多媒體技術、拓寬學生視野等幾大方面。但是教師光知道這些辦法是不行的，還需要教師能把這些方法運用得好才行。所以教師想要增加小學語文課堂教學的有效性，那么教師需先想辦法。然后再把這些辦法運用到教學上。教師通過利用這些方式后，一定會給小學語文的課堂教學帶來好消息。

【關鍵詞】小學語文? 教學有效性? 提升方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.155

小學語文教學的目的主要是教會學生們認識和了解中國的文字以及文字中所蘊含的文化。在這個教授的過程中，需要教師付出足夠的耐心和豐富的知識經驗，因為這樣學生才會在教師的教會下慢慢的成長和學會怎樣去學好語文這門學科。不過即使教師有了足夠的耐心和豐富的知識經驗，對于提高小學語文的有效性還是遠遠不夠的，還需要教師在自己的教學方法上下功夫才行。教師可以通過游戲化教學法、多媒體技術和閱讀課外書等方式來增加學生上課的積極性和主動性以及在語文上的學習興趣。隨著學生這些方面的改變后，教師在語文教學上的有效性也會隨之改變。所以教師想要提高小學語文教學的有效性，那么教學方法一定要行之有效才行。

一、游戲化教學，增加課堂樂趣

游戲化教學適合所有的學科，也就包括了語文這門學科。因為語文的課堂都是比較的枯燥乏味，所以學生的學習能力和積極性才會如此的低下。教師如果想要改變課堂上的學習氛圍，那么就需要教師想辦法讓課堂變得更加的有趣，這樣學生在活躍的氣氛下，也會變得更加的主動和積極，有利于教師提高在語文教學上的有效性。不過教師應該怎么樣做，這就需要一些建議了。我的建議是教師采取游戲化教學的方法來教授小學的語文。游戲化教學就是教師將課堂上所要講授的知識內容與游戲融合起來進行講解，這樣不僅有利于改變學生在課堂上的積極性和主動性，且這也有利于學生在小學階段上得到智力和想象能力的發(fā)展。所以教師采取游戲化教學對提高小學語文教學的有效性是有一定的幫助的。

二、利用多媒體技術，提高學生的想象能力

多媒體技術對我們來說，再熟悉不過了。我們反復地去提及和運用它還是有一定的道理。我們提及和運用它主要是因為它可以把教學的內容與互聯(lián)網上的技術融合。融合后，教師就可以通過使用視頻、圖片以及音頻等方式把要教授的內容給講解出來。這樣的方式可以增加課堂上的生動性，并且也可以激發(fā)學生的想象能力。對于小學語文來說，優(yōu)美的文字需要在一定技術的幫助下才能給學生帶去豐富的想象空間。所以教師在這個過程中，就是通過利用多媒體技術的方式，向學生們展現了語文課本上的知識內容。所展現的課本上的知識內容畫面一定會在這種方式下在學生的腦海里留下深刻的印象。所以教師利用好多媒體技術，為小學語文教學的有效性添加色彩。

三、增加學生的課外知識，拓寬學生視野

小學對于學生來說，是一個美好的學習時光。在這個時間段里教師可以通過一定的方式去增加學生身上的想象能力。想象能力和創(chuàng)造能力對于學習語文來說，是很重要的。教師應該通過什么樣的方式去增加學生在語文方面的想象能力。教師可以在課中通過利用一些教學資源讓學生們盡量的去了解一下課外的知識，教師還可以在課后去鼓勵學生學習一下正能量方面的課外知識。教師在通過運用這些方法后，學生們的視野會得到拓寬，相應的學生們在語文方面的想象能力也會得到提升。隨著學生們想象能力的提升和視野的拓寬，學生們對語文知識的學習興趣也會變得越來越濃厚，這正是教師在向學生們講授語文知識的時候所需要的東西。所以教師要盡可能的讓學生們去了解一下語文課本以外的知識，這有利于教師提高語文教學的有效性。

四、適當的課后練習，提高學生的知識儲備

教師在講解完語文的某一知識后，教師還需要通過一定的練習才能把今天在課堂上學習的語文知識留在學生的腦袋里。不過這里說的練習，不僅僅是指學生課后的作業(yè)，它還包括學生課堂上的練習以及關于語文這門學科的其他方面的練習。這些練習，需要教師根據講解的情況以及學生學習的狀態(tài)來進行安排。但是教師必須要做到每堂課講解完后，就安排練習。這樣的練習所產生的效果才是最好的。因為這樣不僅讓學生學懂了這個知識點，且學生會讓這一知識點一直存在自己的腦海。所以教師要在課后或者是課堂上安排好一定的練習，這有助于學生小學語文學習有效性的提高。

五、教師自身的改變，為學生提供教學條件

教師想要在語文教學上得到相應的有效性，那么他們自身也需要做出一定的改變。這里的改變不是指教師的教學方法，是指教師在教學的時候所表現出來的態(tài)度。因為對于剛開始接觸語文的小學生來說，學習語文是一個很艱難又漫長的過程，所以教師這個時候的態(tài)度一定要滿足當時的教學情況，因此教師在這個方面上所要求的教學態(tài)度就是要有足夠的耐心和足夠的關心。因為這個時候的學生就如一張白紙一樣，對所學的知識都是不了解的，所以教師需要有足夠的耐心去給學生講解知識點，并且在講解的過程中，教師也需要有一定的觀察能力。因為教師在擁有一定的觀察能力后，就可以根據學生們在課堂上的狀態(tài)來調整自己的教學方法。學生們來上小學的時候，自身的獨立能力、自主學習的能力等都表現的不是很好，所以這個時候需要教師有足夠的關心給予學生們。這樣學生才會很好地去對待教師所教授的課程。最后就是教師要改變自己的教學態(tài)度，才能讓學生在學習的時候感受到溫暖。這有利于教師提高語文教學的有效性。

小學語文教學的有效性想要提高其實并不難，只需要教師采取一些新的教學方法和教學資源等就可以了。教師通過利用這些方式在語文的教學上，無疑是一個不錯的選擇，但是這些方式一定要與教師自身的教學特點和當代的教學環(huán)境相結合才行。不過最后需要的還是教師在講授課程時候所表現的態(tài)度，因為只有在教師良好態(tài)度下所創(chuàng)造的環(huán)境，才會有利于學生的學習，所以教師的態(tài)度很重要，不過學生的積極性和想象能力也很重要。教師只有在把握好這些方面后才會使語文教學的有效性得到提高。

參考文獻

[1]李佩新.探析如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].教育科學：引文版，2016（10）：00200–00200.

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