新課改背景下如何提高小學語文課堂教學有效性

陳燕

【摘? ? 要】隨著課程的不斷改革，新課改不僅對學生的綜合能力有了更高的要求，同時也對課堂教學的質量和水平有了更高的要求，只有當課堂的教學質量得到提高，學生的綜合水平才能進一步提高。在此階段，對于小學語文的課堂教學也就更加嚴格，所以教師需通過探索教學方式來提高教學質量以及提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】新課改? 小學語文? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.148

語文是小學教學的重要部分，是學生學習語文的初始階段，小學的語文學習可以說是學生整個學習生涯的起點，在這個階段，教師要幫助學生打好語文基礎，提高學生的語文綜合能力，使學生在以后的語文學習過程中更加輕松。因此，提高課堂教學的有效性成為了教學的關鍵，本文具體介紹了幾種提高小學語文課堂教學有效性的方法。

一、增加課堂趣味性，吸引學生注意力

只有學生對于學習充滿興趣，教師才能更好地進行教學，學生也能最大化的接收教學內容，保證課堂教學的有效性。小學階段是培養學生學習興趣的關鍵時期，在語文的教學課堂上，教師應該抓住小學生對任何事物都好奇的心理進行教學，合理利用教學資源，改進教學方法，運用生動形象的教學語言進行教學。以此提高小學語文課堂教學的趣味性，培養學生的學習興趣。以下具體介紹了幾種方法來提高課堂教學的有趣性，希望能對廣大語文教師有所幫助。

（一）改變教學語言

語言是一門藝術，語言的藝術在于一個人能通過說話引導他人進入自己的世界，并向他人進行展示。語文的教學亦是如此，教師通過生動形象的教學語言，帶領學生走進自己的教學世界，并在這個世界中完成教學目標，從而讓學生在課堂中學習到語文知識。教師在進行教學時，要充分體現出語言文字的魅力所在，運用文言文、古詩或者是歇后語等與教學內容相聯系，讓學生體會到語文學習的快樂，同時教師通過運用肢體語言和控制面部表情，吸引學生的注意力，讓學生的精力全都放在教師身上，跟隨著教師的指導進行下一步的學習。教師通過改變說話的語氣和語調，讓整個教學氣氛不斷改變，時而緊張，時而歡快，以此來提高課堂教學的趣味性，讓學生在語文的學習過程中有不一樣的體驗，提高課堂教學的有效性。

（二）利用教學資源

隨著社會的不斷進步，多媒體技術已經被用于各個階段的課堂教學中。因此合理利用教學資源，引入教學內容，擴寬學生知識面，提高課堂趣味性，是每一個語文教師都應該具備的能力。在平時的教學過程中，教師應利用多媒體教學設備，向學生展示更多的學習內容，或者是增加趣味的教學內容。比如在進行古詩的學習時，通過多媒體播放一小段動畫視頻，讓學生了解到詩人的背景，古詩的具體內容。

在古詩教學完成以后，為了加深學生的印象，方便學生記憶和背誦，還可以利用多媒體播放古詩改編的兒歌，讓學生通過唱古詩來記憶古詩，從而達到背誦古詩的目的。另外，通過多媒體進行教學，加入生動形象的圖片或者是彩色文字，能讓課堂教學不再那么單調無趣，學生對于這些內容也能產生興趣，進而更加主動地進行學習，讓學生的學習積極性得到提高，以此提高課堂教學的有效性。

（三）對于某些教學內容進行趣味改編

在小學語文的教學過程中，有很多教學內容都可以改編成學生喜歡的形式，比如順口溜、兒歌等。教師在進行教學時，可以將某些生字拆分并編造順口溜讓學生進行記憶，或者是教會學生用唱兒歌的方式來記憶古詩。通過趣味改編讓學生學習教學內容，學生的積極性也就更高，課堂教學的有效性也隨之提高。

二、通過創設情境進行教學

通過學習他人的教學方法以及總結自己的教學經驗，我從中得出了適用于語文教學的一大方法，那就是通過創設情境進行教學。情境的創設有很多種辦法，比如說在學習一篇課文時，根據課文內容來進行創設，譬如我們在教學小熊與小松鼠這篇文章時，讓教師扮演住在山上的小熊，學生們來扮演住在山下的小松鼠，教師在講臺上進行講課，學生在下面聽講，剛剛好和山上山下相對應，同時在講課時，小熊的說話內容就由教師來朗讀，小松鼠的說話內容就由學生來朗讀，讓學生融入進書中的故事情境進行學習，學生的注意力和精力都能集中。

另外在教學完成后，我們還可以抽學生起來進行角色扮演，一個學生扮演小熊，一個學生扮演松鼠，在講臺上給大家進行表演，要求學生在表演時注意說話的語氣還有表情，能夠與書中相符合，使表演更加生動形象，吸引學生的興趣，讓學生在觀看表演時能夠回想起課文內容，以此來進行課文的復習與鞏固。創設教學情境進行教學的好處在于教學情境的創設簡單，根據所要教學的內容便能進行創設，同時通過創設教學情境進行教學，將教學內容與情境相融合，讓學生們在教學情境中輕松快樂地進行學習，完成我們的教學目標，也讓學生對于語文的學習更感興趣，愿意用這種方式去學習，提高他們的學習積極性，也提高了課堂教學的有效性。

三、帶領學生對所學內容進行復習

語文的學習是一個不斷積累的過程，在教學的過程中，我們還要抽出時間來為學生對所學知識進行復習，幫助學生牢固的掌握這些知識，提高課堂教學的有效性。在早自習時間，我們可以帶領學生大聲的朗讀古詩和需要背誦的課文，并給學生留夠充足的時間進行背誦，掌握這些內容。同時利用課堂時間對學生進行聽寫，聽寫的內容包括生字、生詞以及古詩的名句，考查學生對于這些基礎知識的掌握程度。

通過布置課后作業，要求學生回家完成，第二天到學校交給教師進行檢查，能夠讓學生在課余時間進行知識的復習與鞏固，教師給學生布置的課后作業不宜過多，以免讓學生產生抵觸情緒，同時布置的課后作業應該與今天的教學內容相關，這樣學生才能更好地進行復習，比如今天學習了古詩，那么教師可以要求學生回家之后在家長面前背誦古詩，并且將古詩完整地默寫出來，家長檢查完以后簽字，這樣才算完成了課后作業，缺少了其中一項都不行。通過教師帶領學生進行復習，讓學生能夠加深對所學知識的印象，能夠長時間記憶這些內容不至于遺忘，對這些知識進行掌握，明顯提高了課堂教學的有效性。

以上就是具體的提高小學語文課堂教學有效性的方法，教師在幫助學生進行語文學習時，要通過適當的方法降低學習難度，提高語文教學的趣味性，讓學生對于語文學習充滿興趣，主動進行學習，這樣學生才能順利的完成小學階段語文的學習。

參考文獻

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