初中語文文言文教學方法探討

王華英

【摘? ? 要】我國是一個擁有悠久歷史的國家，是世界四大文明古國之一。而文言文作為我國眾多輝煌成就中的具有代表性的一項，對于中國的學生來說是十分重要的。因為我們現在大多數的古籍都是用文言文撰寫的，只有我們充分的了解了文言文的相關內容，才能夠更加好地繼承我們國家優秀的傳統文化以及歷史。因此，本文主要探討的是初中語文的文言文教學方法。

【關鍵詞】初中語文? 文言文? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.125

在我們的傳統語文教材當中，文言文課文占比十分的大。而在語文考試當中，文言文的占比也比較大。所以說文言文的學習是十分重要的，但是，文言文由于語句比較精簡，字里行間如果需要很好的理解，則需要很強大的功底和相應的詞匯積累。而學好文言文，不僅有利于學生們語文成績的相應提高，也有利于傳播和傳承我國優秀的傳統文化。因此，需要采取有效的教學方法，不斷地提高學生們對于文言文的學習能力。

一、激發學生們學習文言文的興趣

由于文言文涉及的是中國的一些歷史，許多歷史古文和史記都是用文言文來撰寫的。因此，想要提高學生們對于文言文的興趣，可以從中國的歷史文化入手。對于處于初中階段的學生們來說，他們對一切的故事都處于非常好奇的心理，因此他們會對于過去的歷史表現出極大的熱情和興趣。而且由于過去的生產力非常低下，許多生活方式都跟現在有很大的差別，這些差別足以吸引學生們去了解它，認知它。所以教師們在教學生們文言文的時候，應該盡量多的給學生們拓展一些有趣的歷史故事，讓學生們被這些歷史故事深深地吸引，學生們就不會滿足于教師們在課堂上分享的這些歷史小故事，他們會在課下自己去網上查找一些相關的小故事。而這些小故事往往都有許多文言文組成，這些就可以促使他們加強自己的文言文功底，而且這些有意思的歷史小故事，也會促使學生們增加對于文言文的興趣，從而促使他們加強對于文言文的學習，增強文言文語感。

二、重視字詞的積累

學習文言文，有相應的學習規則，首先就是要先了解字詞。因為文言文的語句比較精簡，而且它的有些字體是繁體字，學生認識也特別的困難。正是因為文言文的語句比較精簡，它的每一個字體，或者每個詞語包含的意思，可能不止它所呈現出來的幾個字，有可能它的意思要用一段話才能表現出來。并且由于文言文的漢字在之前比較的少，沒有現在發展的這么多，所以說有很多詞語都是一詞多義。學生們如果想要比較輕松地閱讀原文，就需要學生們在日常的文言文課文中重視字詞的積累，做到字詞不僅會讀、會寫，還要懂得它的意思。而這些積累可以在課本上的下面注釋中多加積累，也可以在課本上根據教師的要求進行勾畫，然后在早自習的時候，或者是其他空閑時間，進行閱讀、背誦。不斷的積累文言文的基本詞匯以及它的意思，從而使得學生們在拿到一篇文言文的時候，能夠很好的明白它所講解的內容。除此之外，文言文的斷句也是十分重要的，學生們在學習文言文的時候要注意文言文斷句規則，因為有些時候你即使明白了文言文中的有關字句的意思，但是如果斷句斷的不正確，也會造成意思的偏差。

另外，課外讀物也是必不可少的提高文言文水平的工具，例如，四大名著。學生們可以去書店購買一些正規的文言文原著小說或者名著，前期的閱讀可能會比較困難，但是在文言文的下方會有相關的注釋，只要學生們逐字逐句的正確斷句，然后根據注釋來分析每一句的意思，就可以很好地明白故事的大概了。而閱讀名著是文言文提升和積累的最好的方法之一，也可以讓學生們準備一個小小的摘抄本，讓他們在閱讀的過程當中，如果發現有比較生僻的文言詞匯，或者說是比較經典的文言詞匯，他們還未理解的，都可以用摘抄本摘抄下來，在平時用空閑的時間進行學習、記憶。

三、注重課前預習

由于文言文的字詞比較復雜，有些課文的內容也會相對的較多，所以需要學生們在前期進行相應的預習。如果學生們沒有進行前期的預習準備，那么，在教師上課的時候提到的一些文言詞匯，學生就會感覺十分的陌生，此時，他們就會在課堂上進行消化和理解。但是課堂上教師講課的進度不會跟隨著他們的思考而放慢下來，那么有可能他們就會跟不上課堂的節奏，錯過許多教師講解的知識點。所以學習文言文，課前預習非常重要。文言文的課前預習，主要是對課文的一些注釋進行相應的了解和記憶。然后把文言文課文通讀幾遍，把字詞斷句斷清楚，再了解下此篇文言文所要講解的大概的意思以及背景。在做了這些相應的準備工作后，學生們就可以很好地跟隨著教師進行課堂學習了，課堂也會變得高效。

四、合理安排上課內容，改變固有的模式

傳統的語文文言文課堂教學一般分為以下幾個部分，首先是對文言文的作者進行一定的介紹說明，其次就是給學生們概述當時的時代背景，再次教師們會帶領學生們把整篇課文通讀一遍，教導同學具體如何斷句，最后再一句一句地給學生們進行分析，勾畫出其中一些重點的詞匯，給學生們進行解釋說明。待整篇課文結束后，教師會勾畫出一些相應的段落或者是好詞好句，讓學生們進行背誦。這樣固然可以讓學生們學到一定的知識，但是它也呈現出來了許多問題，就是學習的過程過于機械化，學生們接受起來非常的被動，而課堂氛圍也變得十分的低下。因此，在文言文的課堂上，教師們應該合理地安排上課內容，改變固有的模式。在遇到一些詞語的時候，教師可以對它進行拓展，拓展它背后的一些小故事，或者是一些小趣事。在遇到一個詞語有非常多的意思的時候，教師們可以積極地號召學生們進行交流，大家一起來共同回憶和探討這個詞語的所有意思。

總之，學習和傳授中華優秀的傳統文化是我們每一個中國人義不容辭的責任，想要更好地了解中國的一些悠久文化歷史，那么學習文言文是非常重要的。要在學習的過程中不斷地注重文言詞匯的理解、記憶和積累，在上課前做好預習工作，找對學習文言文的正確的方法，在課堂上引導學生們緊跟教師的思路，以優秀有趣的歷史故事來引起學生們對于文言文的興趣，從而培養他們的文言文功底。

參考文獻

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