初中語文閱讀教學的有效實施策略

龍小艷

【摘? ? 要】閱讀教學歷來被認為是初中語文教學的重中之重，在初中語文的教學中占據著至關重要的地位。但由于一些教師閱讀教學觀念陳舊或教學方法不合理，導致初中語文閱讀教學質量低下，學生無法學到有用的知識。因此，需要廣大教師對自己的教學策略進行改變、創新。

【關鍵詞】初中語文? 閱讀教學? 實施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.111

無論是對學生還是家長來說，語文都不是一個容易學好、能夠快速提分的科目，他們認為學習語文是一個漫長而痛苦的過程，很多學生在學習語文的過程中因為學習了一段時間后成效不大而選擇了放棄。這其實不僅和學生自身的原因有關，也和教師的教法策略有關。雖然初中語文的閱讀教學質量提高很難，但是也并不是沒有辦法，這就需要初中語文教師摒棄傳統、落后的教學觀念，認真鉆研新的、科學的教學策略，認真對班級內的每個學生負責，引導學生形成正確的做閱讀題的方法，讓學生的語文拿高分不再遙不可及。

一、給學生營造良好的、輕松的閱讀氣氛

給學生營造一個良好的、輕松的閱讀氛圍是進行閱讀教學的有利手段。一個良好的、輕松的閱讀氛圍能夠給學生創造一個良好的閱讀條件，激發學生進行閱讀學習的興趣和積極性，讓學生輕松閱讀、愉快閱讀。教師可以采用以下幾種方法進行創造輕松愉悅的閱讀氛圍。

第一，教師可以利用黑板報和班級外面的墻壁，向學生展示一些文學作品或者有趣的文字片段，以此來營造濃濃的書香氛圍，刺激學生進行閱讀。另外，教師還可以在黑板報上添加一些讀書的正確而科學的方法供學生采納和參考，以便提升學生的閱讀能力。教師還要注意的是黑板報和墻壁上的內容要定期更換，一般三個星期或者一個月更換一次即可，每次更換后，教師都要鼓勵學生多去看看，學習學習。推薦的書籍可以來自教師，也可以來自學生，教師要檢查書籍是否有閱讀的價值再往黑板報上寫。

第二，教師還要倡導學生收集一些名人名言或者和讀書有關的名言警句，寫在每塊黑板的最上面，每次早讀的時候或是上語文課時就讓學生讀一讀，收集名言警句的學生要輪流更換，盡量讓每個學生都有向大家展示的機會。長時間以來，學生就會有一定的閱讀知識積累。

第三，教師可以組織學生在教室內建一個“室內圖書館”?！笆覂葓D書館”其實就是教師找一個可以放書的柜子或者桌子，鼓勵學生從家里拿一些自己看過的好書放到“室內圖書館”里，以便讓學生也能夠看到不同種類的書。教師要鼓勵學生有樂于分享的善良品格，要學會把快樂分享給別人，這樣學生就能換著書看，“室內圖書館”里面的書也會越來越多，教室里面的讀書氛圍也會越來越濃厚。

第四，教師可以和學生的家長取得聯系，借助學生家長的力量來鼓勵學生讀書。每天學生把作業寫完之后，家長就鼓勵學生看書，看書的時候不用很長，每天半個小時或者一個小時即可。如果學生不太喜歡看書，教師還可以鼓勵家長陪著學生看書，即家長也找書讀。家長讀書其實也是在為學生創設讀書氛圍，相信在家長做榜樣的情況下，學生讀書的積極性也會上去。

第五，教師還可以以班級為單位定期舉辦各種形式的讀書活動。比如，教師可以組織學生進行讀書筆記比賽，教師拿出來一節課讓學生展示自己的讀書筆記。讀書筆記指的是學生在進行閱讀時摘抄下來的文章段落或者名言警句。原則上是讀書筆記寫的較多的或者寫的很精彩的獲勝。讓學生在讀書筆記中感受良好的讀書的氛圍，不斷增強對閱讀的興趣，從而創設積極的閱讀氛圍。當然，教師也可以組織學生進行演講活動。演講的內容很廣泛，可以是學生從課外讀物上看到的內容，也可以是學生從報刊上、新聞上、電視上甚至是在生活中發生的事情，像是初中這個階段，建議教師盡量讓學生演講一些自己寫的想法或者心得，而不是單純直接從網上或者書本上搬來用。教師還要要求學生在演講時要盡可能的配備一些動作。其他不參與演講的學生充當評審和觀眾。這個演講活動不僅能夠創設熱烈的、有趣的閱讀氛圍，還能夠培養學生的口語表達能力、語言思維能力以及想象能力等，更能夠培養學生的良好品德。

二、傳授學生做閱讀題的技巧和方法

如今，很多學生都存在對語文閱讀提不起興趣且閱讀題得分率比較低的現象，這和學生沒有掌握做基礎的閱讀題的做題方法和技巧有關。因此，這就要求教師在實際的閱讀教學過程中，要注重向學生傳授一些做閱讀題的方法和技能。比如，教師可以教學生做閱讀題時可分為三步。

第一步是粗略瀏覽全文，把握文章的中心、主旨。在進行第一步時，教師可以讓學生重點研讀每個自然段的第一句話。因為每個自然段的中心拒往往是第一句，當然也有不是第一句的情況，這個教師要另講。教師要教學生如何查找并理解文章中的關鍵句，那些關鍵句往往包含著重要信息，比如作者的觀點和思想，文章的主旨。另外，教師還要告誡學生不要在粗讀一遍文章之后就立馬做題，這樣很容易建立起錯誤的認知，也是導致學生閱讀題得分不高的元兇。教師還要指導學生學會找出一篇文章中的過渡段，并做好標記，這樣可以對文章的結構和旨意有一個更深層次的理解，所以遇到過渡句或者過渡段時，要反復的仔細研讀。

第二步，認真審完題之后再做題。做閱讀題的訣竅和關鍵就是要認真審題，認真審題是做對題最關鍵的一步。學生在讀題目時，要認真仔細的分析題干，理解題目給出的要求，準確在文章定位出答案。對于設置的題目，學生可以標注一些有用信息，便于學生更加迅速、準確地去文章中找出滿足題目的答案。有的題目并不能直接從文章中找出答案，教師還要指導學生找到關鍵語句或者關鍵段，結合題目中提示的關鍵詞，揣摩相關的文段的上下文，最終得出答案。

第三步，作答要清晰，有條理。學生在文中找出和答案相關的語句之后不能著急作答，還要結合題干，命題人問什么就答什么，不問的就不要答。另外，學生找到的和答案相關的語句并不能做最終答案，還需要學生再組織一下，使答案更加清晰有條理，展現給評卷人最佳的答案。

三、結束語

總而言之，教師要深刻認識到閱讀教學中存在的不足，并對自己的教學觀念和手段進行改變，還要指導學生掌握正確科學的做題方法和訣竅，培養學生做語文閱讀題的能力，讓學生不再為自己的閱讀部分得分低而困擾。

參考文獻

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