論高中地理課外實踐活動教學

陳娟

【摘? ? 要】相比較語數外這樣的主課而言，學生學習地理這門科目的時間不算長，但是在高中階段并沒有主副科之分，所有科目都非常重要，老師必須要幫助學生逐漸地認識地理，讓他們能夠改變錯誤的學習方式，而且老師也要采取一些比較新穎的教學方式，讓學生能夠積極主動地融入到地理知識的講解中。

【關鍵詞】高中地理? 課外實踐活動? 實施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.092

進入高中之后，學生的學習壓力逐漸的增大，他們要學習的內容也在不斷的增加，所有科目對于高中階段的學生而言，都有著極其重要的作用，對于學生的高考也有很大的影響，所以老師必須要徹底地改變學生對于地理這門科目的認識，讓學生能夠逐漸地知道學習地理知識的方式。現如今，新課程改革內容已經逐漸地實施，對于地理這門科目而言，它雖然是文科性科目，但是它仍然有很強的理科性，所以，在理解地理知識的時候學生會遇到一些困難，在這種情況下課外實踐活動可以發揮很好的作用，老師可以利用這一教學方法來幫助學生突破地理難題，讓學生能夠以更加正確的方式來理解知識。

一、目前高中地理課外實踐活動的不足之處

（一）深受傳統教學方式的影響

傳統的教學方式在教育界已經流傳很久，對于老師而言，這是他們使用時間最長的一種方式，而對于學生來說，他們從剛開始學習就利用傳統的學習方式學習知識，所以，傳統的教學方式對于所有人來說都有很重要的影響，即便是新課程改革內容已經開始普及，老師也已經開始利用新課程改革的內容來講解知識，但是畢竟傳統的教學方式對他們的影響太深，所以在課堂上總會受到影響。在這種情況下，老師根本沒有辦法真正地使用新課改的內容，甚至將新課改的內容和傳統的教學方式融合在一起，使得學生根本沒有辦法真正地采取較為新穎的方式來學習。尤其是在課外實踐活動上，由于高中階段學生需要學習的內容非常多，而他們的時間卻非常短，所以很多老師覺得課外實踐活動沒有進行的必要，畢竟，在傳統的教學方式下，老師需要將課本上的知識原原本本地呈現給學生，讓學生能夠以課本知識為基礎，這樣他們才可以正確地解答地理題目，正是因為如此，很多老師并不想要學生花費太多的時間在一些課外實踐活動，所以他們很少會進行過課外實踐活動。

（二）缺乏創新性的元素

當然也會有一些老師想要改變自己的教學方式，所以，他們在逐漸嘗試新課改的內容，讓這些內容和地理知識結合在一起，對于這些老師而言，他們會采取一些課外實踐活動，讓學生能夠在活動中學習知識，但是這些老師采取的活動總會比較枯燥，并沒有一些創新性的元素，使得學生根本沒有進行活動的積極性。除此之外，老師在采取課外實踐活動的時候，因為各方面條件的不足，導致這些活動進行的都比較簡單，使得學生根本沒有真正體會到課外實踐活動的作用，他們對地理知識的理解也不會有特別大的改變。

二、新課改背景下高中地理課外實踐活動的實施策略

雖然傳統的教學方式對于老師和學生的影響太深，但是這并不代表新課程改革的內容無法真正的實施，畢竟老師可以做出一些改變，讓自己能夠適應時代的發展，能夠徹底地摒棄傳統的教學方式，讓新課程改革的內容在地理課堂上逐漸展開。

（一）突破傳統教學方式

時代在不斷的進步，人們的想法也在發生著很大的改變，對于高中階段的學生而已，他們正處于不斷進步的世界，所以學生的想法會緊隨時代的變化，如果老師一直停留在一個階段，他們的想法會與學生的想法產生很大的差異，這根本不利于學生的學習，所以老師必須要緊隨時代的進步，讓新課程改革的內容能夠逐漸地在地理課堂上實施，以此來突破傳統的教學方式。首先，老師要認識到課外實踐活動的重要性，讓老師能夠逐漸地發現實踐活動對于地理知識的學習有著很重要的作用，以此來推動課外實踐活動的開展。其次，老師要充分地發揮學生的主體作用，讓學生能夠在課堂上占據一定的主體地位，而不是一直處于被動狀態，在進行課外實踐活動的時候，老師要讓學生主動地去探索，而不是一直緊隨自己的腳步，在學生發現地理知識的時候，老師要讓學生自己去了解，在適當的時候也要給予學生一些提示，讓學生能夠處在正確的方向，畢竟高中階段的時間非常有限，老師要盡量讓學生在課堂上多學習一些知識。最重要的是，老師要充分考慮學生的想法，在選擇課外實踐活動場所的時候，要盡量考慮學生的意見，這樣學生會更加積極主動地融入到課外實踐活動，也可以讓他們在這些活動中逐漸地發現地理知識，以此來有效的提升學生對地理知識的學習效率。

（二）選擇創新的元素

對于現在學生而言，他們都喜歡比較新穎的事物，所以老師在進行課外實踐活動的時候，要選擇一些創新的元素，以此來吸引學生的注意力，讓他們能夠把自己的目光逐漸地聚集到這些元素上，以此來促進學生課外實踐活動的開展。在選擇這些元素的時候，老師要充分發揮學生的主體作用，以學生為基礎，在課下老師要多了解學生，和學生進行一番溝通，以此來發現學生比較感興趣的事情，當然，老師也要和學生表明自己的目的，畢竟在之前老師找學生談話主要是因為學生做錯了事情，如果不及時表明自己的目的，會讓學生感到恐懼，進而在溝通的時候學生不會真正地表達自己的想法。除此之外，老師也要多從網絡上選擇一些比較新穎的素材，或者是挑選比較有趣的場所，讓學生能夠在課外實踐活動中逐漸地找到地理知識的魅力，以此來吸引學生的注意力。最重要的是，老師也可以讓學生自己去探索，讓他們能夠在放假的時候，選擇一些自己比較感興趣的場所，從中發現與地理知識有關的內容，并且進行一些總結，在上課的時候可以在全班同學面前發表一下自己的看法。這樣不僅可以改變學生對于地理知識的態度，還可以讓他們更好地認識地理這門課程。當然，學生也可以去自己的家鄉進行課外實踐活動，畢竟家鄉是他們最熟悉的場所，他們完全可以在其中發現更多有用的內容，以此來讓學生學習更多的地理知識。

三、結束語

總而言之，課外實踐活動的開展可以很好地提升學生學習地理知識的積極性，所以老師必須要在新課程改革的內容中逐漸地開展課外實踐活動，讓學生能夠在高中階段更好地學習地理知識，以此來有效的提升他們地理水平。

參考文獻

[1]祝明.注重課外實踐活動提升高中地理教學效果研究[J].成才之路，2017（20）.

[2]張蓓.高中地理課程中的實踐活動教學研究[D].湖南科技大學，2016.