淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)問題與對策

謝曉娟

【摘? ? 要】“讀書使人明智，討論使人機(jī)敏，寫作使人精確”。由此可見，寫作鍛煉人的邏輯思維能力，邏輯思維對人的學(xué)習(xí)、工作、生活都有很深的影響。小學(xué)時代學(xué)生初次接觸寫作，這對于學(xué)生來說是全新的，是未知的。老師作為引路人，需要在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。寫作的好處并不僅是提高語文成績，它使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活都受益匪淺。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 寫作教學(xué)? 存在問題? 解決方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.167

作為中國人，我們從小說漢語，聽別人講漢語，生活中充滿了中國文化的濃濃氣氛。正因為這樣，我們沾沾自喜，覺得語文對我們來說真是小菜一碟。但恰恰是因為我們的自身優(yōu)勢，我們才忽視了語文學(xué)習(xí)的重要性，忽略了語文寫作的重要性，我們認(rèn)為語文隨便學(xué)學(xué)就行。這就要求老師在教學(xué)的同時讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的重要性及困難性，樹立正確的語文觀。老師要采取合適的教學(xué)手段提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生會寫作文，寫好作文。

一、寫作教學(xué)中存在的問題

（一）老師的教學(xué)模式單一

受應(yīng)試教育的影響，教師只想著如何提高學(xué)生成績，忽視了學(xué)生的想法。在寫作教學(xué)中教學(xué)形式單一，不過是給出題目，念兩篇范文就開始讓學(xué)生寫作文。教學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生不感興趣，往往就不能積極響應(yīng)老師。還有些老師強(qiáng)制學(xué)生去背誦一些范文和好詞佳句，給出一個模板讓學(xué)生往里套。這種方法是不可取的，小學(xué)正是需要天馬行空，開拓創(chuàng)新的時候，過早在學(xué)生心中形成一些套路，對學(xué)生的創(chuàng)新，創(chuàng)意是很大的桎梏。

（二）學(xué)生缺乏寫作興趣，寫出的作文缺乏新意，缺乏真實(shí)感受

學(xué)生不會寫作文，寫不好作文的情況屢見不鮮。這似乎是不應(yīng)該的，因為小學(xué)作文比較簡單且以記敘文為主，將生活中的事寫進(jìn)作文是很簡單的。但這些看似簡單的問題，沒有人的正確引導(dǎo)對于懵懂學(xué)生來說也是復(fù)雜的。因為學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)生活中美的能力，忽略生活中的細(xì)節(jié)，也沒有人培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。他們?nèi)狈懽鞯呐d趣，寫作態(tài)度消極，把寫作文當(dāng)成任務(wù)，為了寫作而寫作。寫作過程中生搬硬套，為湊字?jǐn)?shù)胡編亂造，寫出的作文泛泛而論，沒有真情實(shí)感不是在講自己的故事而是在講別人的故事。例如，寫一篇關(guān)于母愛的文章，很多學(xué)生就會寫在一個寒冷的冬夜里我生病了，媽媽背著我去看病……還有就是，寫一篇關(guān)于后悔的文章，學(xué)生的文章不外乎跟同學(xué)鬧矛盾了，偷拿媽媽的錢了……這類文章沒有絲毫新意。

（三）學(xué)校對寫作教學(xué)的不重視

現(xiàn)在的教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)就是成績，老師家長都是唯成績論，成績好的學(xué)生就是寶，成績差的學(xué)生就是草。學(xué)生的成績高了就證明老師教得好。所以現(xiàn)在的老師只注重提高學(xué)生的成績，不注重提高學(xué)生的能力。而且老師一年級一換，培養(yǎng)學(xué)生的能力費(fèi)時費(fèi)力還可能達(dá)不到想要的效果。所以部分老師只重當(dāng)下，不講將來。導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生大多有知識沒文化。而在小學(xué)階段不對學(xué)生的寫作嚴(yán)格要求，近期看是減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其實(shí)是在害學(xué)生。正是因為小學(xué)沒有打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的寫作造成困難重重。等到學(xué)生意識到時就會埋怨當(dāng)初老師沒教好，后悔當(dāng)初沒重視寫作。

二、針對寫作教學(xué)中存在的問題的解決方法

（一）老師創(chuàng)新教學(xué)模式

老師在課堂上要通過講故事，講笑話營造一個輕松活潑的氣氛，多給學(xué)生鼓勵調(diào)動其積極性。老師要少講一些，多讓學(xué)生發(fā)言，多讓學(xué)生討論。比如，在布置一篇作文前，讓學(xué)生先在課堂上討論對這個作文的想法;讓學(xué)生自己朗讀自己的作文，讓同學(xué)們提出意見，批評。將優(yōu)秀的文章張貼出來，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)借鑒。與此同時，老師的教學(xué)應(yīng)該走出教科書，走出教室，走進(jìn)生活。老師的教學(xué)不能僅僅局限在課本，應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生參加課外活動。充實(shí)的生活是創(chuàng)作靈感的源泉，縱觀古今中外，那些優(yōu)秀的作家沒有一個是閉門造車的。老師可以經(jīng)常組織學(xué)生們?nèi)ゲ┪镳^、美術(shù)館等參觀并引導(dǎo)學(xué)生說出自己的所見所感。

（二）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀讀課外書籍，培養(yǎng)興趣

沒有閱讀就不可能有寫作。而教科書中的文章是有限的，有些家長并不知道增加孩子在課堂外閱讀的重要性，覺得孩子應(yīng)該好好完成功課，不該看一些亂七八糟的課外書浪費(fèi)時間。而有的家長意識到了，但卻不知該給孩子看什么書，便買了一堆書一股腦塞給孩子，不僅沒提高孩子的閱讀，反而使孩子畏懼讀書。這時就需要老師來引導(dǎo)了，老師可以給學(xué)生列書目列一些學(xué)生感興趣的，合適的書。讓學(xué)生愛上故事，愛上讀書，愛上寫作。老師可以在課堂上開展圖書角，讓學(xué)生把自己喜愛的書分享給大家，讓學(xué)生在一起講故事。老師還可以讓學(xué)生自己給同學(xué)們推薦書，學(xué)生比老師更了解學(xué)生，他們知道學(xué)生對什么內(nèi)容感興趣。無論采取何種方法，目的都是要提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。只有通過大量的閱讀才能積累豐富的寫作素材，這樣在寫作中才不至于絞盡腦汁一無所獲。正所謂，“冰凍三尺非一日之寒”，所以讀書的作用不是一兩天就能顯現(xiàn)出來的，它是一個日積月累的過程，老師同學(xué)們不要急于求成，要持之以恒。讀書帶來的好處會慢慢的在寫作中體現(xiàn)出來。

（三）學(xué)校要重視寫作

經(jīng)常聽到“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這樣的觀點(diǎn)不僅使中學(xué)過于重視理科而忽視語文，甚至還影響了小學(xué)。小學(xué)生以數(shù)學(xué)成績好為榮，對語文則是得過且過。要知道語文對學(xué)生來說同等重要，而作文是語文的重點(diǎn)更應(yīng)該得到重視。同時應(yīng)當(dāng)知道，寫作能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，而良好的邏輯思維能力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是相當(dāng)重要的。況且學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句的目的就是為了說話，為了寫作。因此必須讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性，同時鼓勵學(xué)生寫日記。學(xué)校也要高度重視起來，把寫作教學(xué)作為語文老師審評的重點(diǎn)，多評選優(yōu)秀寫作教學(xué)老師。學(xué)校要多開設(shè)寫作課，保證一周兩至三次使學(xué)生有充足完整的時間寫作。多舉辦作文比賽，并設(shè)立獎勵制度品，充分調(diào)動學(xué)生的熱情。

三、結(jié)束語

語文是一門瑰麗的學(xué)科，是一門燦爛的學(xué)科，更是一門復(fù)雜的學(xué)科。作為中國人我們要發(fā)揮語文寫作的優(yōu)勢，努力克服語文寫作上存在的問題，積極地尋找方法去解決問題，讓學(xué)生愛上寫作，愛上語文，讓語文綻放魅力。語文寫作教學(xué)任重道遠(yuǎn)，但相信通過老師堅持不懈的努力，充滿信心，充滿動力，創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣，其必將提高學(xué)生的寫作能力，中文寫作教學(xué)的未來將是美好的。