周瓊惠：如何提高小學語文教學有效性

周瓊惠

【摘? ? 要】隨著我國改革開放的發展，我們已經在政治、經濟、文化等領域取得了重大的突破以及成就。因此，我國的教育部也針對我們目前的教育形式提出了新的要求，要提高課堂的有效性和學生的積極性，提升語文教學的質量。

【關鍵詞】小學? 語文? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.085

小學語文，是一門充滿人文以及歷史沉淀的文化學科。它往往需要學生對于語文具有極大的興趣和具備一定的歷史文化底蘊，對于學生的素質方面有很高的要求。因此，我們在教學當中，一定要根據學生們的實際情況有效地調整我們的教學模式，提高小學語文教學的有效性，增強學生對語文的好奇心和興趣度，達到增強他們個人素質修養的最終目的。

一、學好語文的重要性

自古以來，語文就傳承了眾多文學家的精品，融合了各式各樣的文學家的人文素養。因此，通過一門語文課程的學習可以有效地提升學生的人文素養以及他們日常的氣質。在我們的日常生活當中，不僅僅是人際交往，在進入社會工作以后也需要具備一定的文化底蘊和文學修養，個人的談吐氣質，往往與他的文學素養有著密切的聯系。由此可見，語文的重要性。

二、語文教學中的現狀以及不足

大多數語文教師在他們的課堂教學當中往往還存在著許多的不足。不能夠及時有效地結合課堂的情況以及學生自身的需求，來調整個人的教學模式，或者完善自身教學模式的不足，最終達到學生滿意和家長滿意的目的，在他們教學過程當中所存在的不足，我將舉幾個小點來說明。

（一）教學模式古板、傳統

由于受到傳統教學的影響，部分語文教師的思想還比較古板，不能有效的結合當前的實施情況來創新性地開發出獨具鮮明特色的教學模式。比如，教師在講解《靜夜思》這首詩的時候。大多數延續以往傳統的模式，并沒有創新性地開發出有利于學生發展的新的教學方法，并提升當前課堂學生對于語文的積極性和興趣度。在課堂開始之前，教師走進教室會將《靜夜思》這首詩寫在黑板上。然后讓學生們齊讀，接下來教師會讓學生們自己朗讀，并標注出他們陌生的詞語或者是生字。學生們閱讀的時候，教師在黑板上寫下有關于這篇文章的重要問題和知識點，在學生朗讀之后，教師會隨機抽取幾位學生起來朗誦，并且讓他們回答相關的問題。

其實往往回答教師問題的是那些平時學習成績比較好或者是比較積極的學生，他們比較傾向于在課堂上活動當前的課堂氛圍，或者是在其他學生面前表現，并得到教師的鼓勵等等，而平時成績比較差的學生，則不擅長回答教師的問題。隨著時間的推移，班上便會出現語文成績兩極分化的現象，成績好的學生的文學素養將會越來越高，而那些成績差的學生對于語文將會越來越沒有興趣，最終自暴自棄。

（二）學生課堂反應性低下

在教學中往往會有這種情況，教師在講一篇古文閱讀的時候，由于古文具有晦澀、難懂的特點，很多學生理解起來比較困難，往往在課堂上提問時，大多數學生的反應性和積極度都不高。因為他們對于古文平時接觸比較少，了解的更加少，但由于教育的要求，所以他們不得不去學這一篇文章。因此，他們往往容易對這篇文章沒有興趣，最終導致他們對于教師的提問毫無反應。

（三）教學元素單一化

目前大多數教師能夠及時有效地結合當前創新性的形式，利用一些當下比較流行的教學方式來增加語文課堂的有趣性。但是，部分教師在運用素材來增加學生興趣過程中，卻比較單一。在教學這個過程中，教師往往忽略了學生的反應和他們的接受度，他們只根據自己認為學生需要些什么，相應的找一些相關的素材，來達到提升他們語文素養和興趣度的目的，但是這種方法是不可取的，教學元素高度單一化，沒能達到提升語文教學有效性的目的

三、解決方法

（一）打破傳統，積極創新

身為一名教師，要在教學過程中根據學生的反應以及學生的意見和看法，來客觀認識自己當前所處的形勢和自身的不足。有句古話說的好：“金無足赤，人無完人?！笔澜缟?，并沒有完美的人格和完美的教師，他們仍然存在著許多的不足，也有許多需要提升的地方。因此，我們在教學的過程中一定不能夠做那種夜郎自大、閉關鎖國的人。而是要虛心聽取別人的意見，與別人進行積極有效的溝通和交流，定期向那些優秀的教師學習來完善自身的不足。我們身為一名人民教師，更應該要結合當前有效的時事政策和國家的相關教育要求，在提升語文教學有效性的過程中，開創出獨具自己個性的語文教學模式，并提升大多數學生關于語文的興趣度和積極度。如，我們不能夠單單的限定于教師講學生聽的模式，我們可以有效的進行反轉。將教師和學生的角色互換，讓學生講教師聽，并且讓教師在這個過程中，做好一個旁聽者的角色。從學生們的言語當中，發現他們的不足以及所需要的東西有效地調整自己課堂教學的模式。

（二）小組學習，提升學生課堂反應性

自古以來，在人的潛意識當中都存在一種與人競爭的意識。因此，我們可以有效地應用好合作學習的方法。即我們在語文課堂的教學中，可以適當的分配小組，讓小組學習以及小組競爭的模式來提升學生關于課堂問題的反應積極度。例如，我們在講解一些關于當前語文知識的過程當中，可以搞一些小小的語文競賽。并且讓他們小組進行搶答或者是互相的交流來回答。這樣不僅僅能夠增強他們的語文溝通能力以及小組的合作創新能力，還能夠增強他們對于教師所提問題的反應度。讓課堂不再是冷冷清清，而是活躍度都很高。高效率的課堂，我想是大多數教師都想看到的局面。

（三）豐富教學元素

當下我們處于新時代，我國已經在政治、經濟、文化等多領域取得突破性的發展，人民的生活水平也得到了有效提高。因此，人們在語文教學方面也提出了新的要求。因此，我們在這方面更應該積極有效地豐富語文的教學元素，例如，目前許多小學生對于抖音還是比較感興趣的。因此，我們可以巧妙的運用好這些元素，在講一些詩歌時，可以讓他們配合抖音來背誦。我相信通過這種抖音結合語文的模式，不僅僅能夠提高他們的背誦效率，并且通過背誦語文的文章以及感受音樂的感染力和節奏的律動增強，還能夠提升他們對于語文這門學科的好奇心。

綜上所述，小學語文說難不難，說簡單也不簡單，需要我們人民教師有更高的文學素養，并且要積極有效地結合當前的時事政策來適當的微調。我們的教學模式不能夠一直限定在自我的單一模式當中，而是要結合多種元素豐富課堂有效性，從而提升學生們對于語文的好奇心，激發他們的興趣。