高中英語閱讀理解答題方法研究

黃海霞

【摘? ? 要】現階段，隨著社會的發展，我國的科學技術的發展也越來越迅速。作為一名學生，我們經常會面臨著考試，除了認真準備，每次都會很有興致地討論一些答題的技巧，經歷的考試多了，也就有了一點做題的經驗，各科有各科的特點，英語當然也有答題的技巧，現實經驗告訴我，掌握一定的答題技巧，做題的效果會發揮到最大，相反，沒有一定的答題技巧，做題技巧就不會發揮到極致。

【關鍵詞】高中英語? 閱讀理解? 答題方法研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.017

通過分析最近幾年的高中英語試題，發現閱讀理解能力作為高中英語考查的重點和難點，所占考試分值的比例越來越大，它占據著考試的主導地位。就英語閱讀理解中存在的問題，對英語考試中的閱讀理解題的選材進行了了解，對英語閱讀理解題進行分類，總結出英語閱讀理解題的解題技巧。

一、英語閱讀理解中存在的問題

閱讀是系統考察我們的英語綜合能力，在做閱讀理解題時，我們要在很短的時間里接收大量的信息，然后結合文章的主旨和細節對相應的題目做出正確的判斷。閱讀理解的文章中經常會插入一些生詞，這些詞可能會影響到我們對文章的理解，所以我們要擴大詞匯量和知識面，要會猜測詞的意思。另外，還有過分重視細節的分析，忽視了對閱讀理解文章的整體理解，只是看重文中人物、事件或情節，而對文章的中心思想和作者的寫作意圖不求甚解的問題。閱讀速度過慢，造成時間不夠充裕的問題。英語短文的字數明顯增加了，所以我們要加快閱讀的速度。高中英語閱讀理解題的詞匯量保持在3500個左右，我們閱讀的速度要在大約每分鐘60到70個單詞，也就是要在考試中的每篇短文要在6至8分鐘完成。在這3500個單詞里有百分之三的陌生詞出現，這就要我們根據上下文或是對整篇文章的理解來做出推斷，這就看我們的猜詞能力了。

二、對英語考試中的閱讀理解題的選材要有了解

高中英語的閱讀理解試題是由一篇英語短文，然后根據短文列出幾個問題。一般情況下，閱讀理解的小短文都是內容非常豐富的，它的選材很廣泛，內容有時還會涉及到國外的一些風土人情、故事傳說、政治經濟、新聞報道等方面。文章的體裁也是什么樣的都有，有記敘文、說明文、議論文、情景描寫、應用文，等等，這就要求我們在平時讀書要不拘一格，這樣接收到的知識才會廣泛，對英文短文的理解更加容易一些。

三、在學習中不斷積累，打破背景知識瓶頸

在我國的中學英語學習中，學習者幾乎沒有機會從實踐中獲取運用英語語言的直接知識，至于附著于語言之中的西方文化背景知識的獲得更是如此。在文化背景知識教學方面，一方面，要注重學習的廣度，既要學習社會知識范疇的內容，也要學習自然科學范疇的內容。另一方面，我們還要關注文化學習的深度，即既要讓學生了解某一方面的知識是什么，還要了解為什么，形成知識體系;更要讓學生通過學習、思考提高自身素養，培養學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，即新課程標準提出的“文化知識、文化理解、跨文化交際、意識和能力”的有機統一。在教學活動中，我們嘗試著讓學生閱讀各種體裁，不同領域的英語文章，如western festivals，words and their stories，body language，religion，geography，history，science等，配以適當的練習，使學生熟悉各種體裁及題材的文章的特點，掌握必要的閱讀策略及解題策略。同時，我們還讓學生定期將讀過的文章歸類，不斷地豐富自己在各個題材的內容方面的知識總量，積累經驗，為以后進一步學習相關知識提供不斷增長的知識儲備。

四、英語閱讀理解題的解題技巧

1.全文通讀，快速理解閱讀理解文章的主旨。我們可以為了節省時間，先從題目入手，直接對閱讀理解短文進行跳躍式默讀，這種閱讀方式不會破壞文章的整體性。我們要在平時練習自己的通讀能力，就是在拿到一篇短文后能夠用最短的時間完成通篇閱讀，并能夠準確判斷文章的主旨，把其中關于主旨大意的題目進行解答，這樣能夠確定答題的有效性，還能夠在一定程度上避免關鍵信息的遺漏。

2.要注重細節。要會對文章中的細節題梳理脈絡，學會分析考察，我們在審題時經常會遇到一些范圍不清、偷換概念、部分正確、是讓選正確的還是選錯誤的等等問題的干擾，要想跨越這些設計的“陷阱”，我們就要采用精讀方法。在細節的判斷中，我們應該學會抓住題目中的人物、地點、時間等一些關鍵信息，然后進行正確做答。

3.培養邏輯分析能力。我們要學會從表面的信息中完成一些簡單題目，還可以從作者的態度中做出邏輯判斷，能夠保證對邏輯分析題目的正確解答。在英語閱讀理解中，邏輯分析時經常會通過一些關鍵的信息詞，例如，however/but/and/otherwise以及因果關系的一些從句等，我們在精讀時就要對這些信息做好標記，然后反復分析，以保證邏輯的清晰。另外，在具體解題方面，應使學生養成準確理解題意的良好習慣。若是選擇類閱讀理解題，還應引導學生學會比較選項之間意義差別，以及將選項、問題、文章中心思想或相關意群聯系起來進行判斷，推理的科學的解題思路。在閱讀活動中，讀懂文章意思不等于就讀懂了出題者的意思。其中的影響因素包括讀者、作者、出題者三者之間的個人經驗、語言素養、思維素質、文化等方面的差異。作為英語教學工作者，我們所能做的就是鉆研教學大綱，分析評估手段，科學利用教材，結合學生特點，開展有效的閱讀教學活動。

五、結語

總而言之，閱讀理解題一直是高中英語考試的一個重點，我們要在每次考試結束后都要進行反思，為什么這道題會做錯呢，問題出在了哪里，不斷總結做題的經驗，以便下次考試不再出現同樣的錯誤。當然，在掌握一定答題方法時，關鍵還是應該增加英語知識的儲備，多讀各種題材的書，尤其是關于一些國外生活的文章，不斷擴大自己的知識視野，這樣在閱讀文章時就會很容易理解它所要表達的思想，從而提高了自己的做題能力。

參考文獻

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