職高數學課堂引入“生活化”研究

楊洪波

【摘? ? 要】因為教育的不斷改革，各個科目的教學方式也在不斷地發生著變化。這也表示對教師的要求越來越高，尤其是對數學而言，教師也在找尋適于自己學生學習的教學方式。在職高數學教學中教師采用“生活化教學”以此來提高課堂的教學質量，保障學生的學習效率。

【關鍵詞】生活化教學? 職高數學? 教學研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.182

數學源于生活，生活也因數學而豐富。數學與生活緊緊相連，很多生活中的示例已經運用到數學的教學中，數學的知識也已經運用到生活的方方面面。這對職高教學課堂引入“生活化”研究創造了前提，而且對職高生的就業情況有一定幫助。

一、什么是生活化教學

生活化教學是將教學情境跟現實生活相結合、教學內容與實際生活相聯系的一種教學模式。這種教學模式在教學中已經運用廣泛，也普遍得到了教師與學生的認可。這種教學模式能激發學生上課時的激情，而且能讓學生積極地參與到生活當中，成為生活的主人。這種學習方式能讓學生在生活中了解學習，在學習中體驗生活，從而獲得與生活相關的專業知識。那么為什么生活化教學在教學中如此重要呢？

二、生活化教學的重要性

1.提高數學課堂的上課效率。在職高數學課堂實施生活化教學，有助于提高學生們的上課效率。職高生的情況與普通高中生的情況有所差別，職高生的底子弱，基礎差，上課的效率也不如普通高中生專注。因此采用普通的教學方式是無法滿足學生的上課需求的，所以教師采用生活化教學，將現實生活跟教學內容相結合，讓復雜的數學與簡易的生活常識相聯系，使數學變得更簡單，帶動學生的學習激情。知識變得簡單易懂，學生也會更加專注地上課，課堂上的學習效率也得到有效地提高。

2.適用于學生的全面發展。對于職高生來說，數學更像是一門工具學科，學生們更想從這一門學科中得到能運用于生活與工作的知識。生活化教學就能滿足職高生的教學需求，片段的生活知識與教學相結合，能讓學生提前了解工作與生活，不僅為學生的發展打下了基礎，而且能使學生全面發展，讓學生學到的不僅是單一的數學知識，而且是能運用于工作與生活的專業技能。學生能全面發展，不僅對日后的工作有所幫助，而且對學生品格的建立也有所幫助。

3.引導學生關注社會發展?，F在的學生很少關注社會發展，只是一味的讀書，教師若是運用生活化教學，從一定的角度來說可以引導學生關注社會的發展。很多數學知識都能在社會新聞上有所體現，若是教師能為學生們詳細地舉例說明不僅能引導學生關注社會發展而且能培養學生的認知能力，擴大學生的視野，避免學生成為一個只會讀書的“書呆子”。

4.提高學生解決問題的能力。數學來源于生活，最終也要回歸到生活，采用生活化教學不僅可以提高學生解決問題的能力，而且能解決學生不會應用的難題。教師以生活為例，不僅可以提高學生的應用能力，而且能培養學生以數學的角度看生活的能力，為學生提供了新的看待問題的方式，拓寬了學生的認知，培養學生的思維能力，幫助學生健全自己的思考模式，讓學生的發展更進一步。

5.創造活躍的上課氛圍。生活化教學運用了很多新穎的教學方式，這些方式促進了學生與教師的交流，不僅如此，教師也通過生活化教學與學生形成了對等的師生關系，讓教師更了解學生，讓學生更了解教師。尤其是在職高課堂上，學生和教師之間的關系緊張，良好的互動可以消除學生與教師之間的隔閡，讓學生跟教師成為很好的朋友。在課堂上師生之間也形成良好的學習氛圍，增加了學生學習數學的積極性，消除了因為無聊帶來的乏味感。尤其是職高課堂中，學生的學習水平低，教師的教學任務異常艱巨，學生的學習任務也很繁重，活躍的上課氛圍不僅能緩解學生緊張的心情，而且能讓學生放松一下，不再讓課堂顯得壓抑。

三、如何在職高數學課堂上實施生活化教學

教師一定要確保生活化教學的有效性，如果無法保證生活化教學的有效性，那么所有的努力都會變成無用功。

1.設定合理的教學計劃，與學生共同探究。如何實施好生活化教學主要在于教師如何制定教學計劃。教學計劃作為課堂教學的基礎，是教師教學時的首要任務。教師的教學計劃決定了教師的教學基調，對于生活化教學來說，教學計劃不僅是教學的基調而且是教學的關鍵。生活化教學是“活”的，一般的教學計劃無法滿足生活化教學的需求，只有真正掌握了制定教學計劃的方法才能實施生活化教學。一般的教學大綱都是將課堂上的教學步驟明確地寫出來，但是生活化教學的教學大綱不能這樣，只能將講課方向寫下來，更多的則是靠教師在課堂上的應變能力。

2.創造新穎的教學情境，激發學生學習興趣。創造新穎的教學情境是實施生活化教學的重要步驟，教師在課堂上要善于創新，能夠生活情境引入到課堂當中，不僅能讓學生更簡單的了解學習內容而且能激發學生的學習興趣，讓學生更加專注地投入到課堂當中。例如，教師對職高學生的就業情況的統計就是一次創新運用，教師可以模擬統計現場，將統計的教學融入到現場的調查當中，不僅能給學生留下深刻的印象而且減輕了教師的教學負擔。新穎的教學情境不是華而不實的，教師一定要確保在情境模擬中有良好的教學質量，而不是讓情景教學成為華麗的空殼。教師也要確保情景教學的豐富性，不能讓一種情景貫徹全部的數學教學，這樣不僅會讓學生感到乏味而且會打壓學生上課的激情，影響上課的效率。

3.創造自主探究的條件，提高學生解決問題的能力。生活化教學最重要的是為學生留出自主探究的空間，讓學生自己在生活中尋找數學的影子，提高自己解決問題的能力。讓學生進行自主探究雖然不如讓教師帶領學生一起探究的效果好，但是讓學生自主探究能加深學生的印象，讓學生留下深刻的回憶。由于職高學生的完成性較差，教師可以采用讓學生們寫調查報告的形式來監督學生是否完成了自主探究，例如，教師可以為學生規定一個期限，在期限內學生要寫出多少調查報告，而且教師要為學生的調查報告限制方向，以免學生投機取巧在網上盜取別人的勞動成果。而且教師的任務不僅是為學生制定自主探究的計劃，而且要檢驗學生的探究成果，確保學生能在探究中有所收獲。

四、結束語

結合上文所述，在職高數學的課堂上引入“生活化”，是一件需要努力的事情，如果教師不用心的話，就無法發揮生活化教學應有的作用。職高學生的學習水平低，這更需要教師的努力，不僅要在課堂上做出努力，在課前和課后也要保障生活化教學實施到位。