實驗在高中物理教學中的運用

龔小偉

【摘? ? 要】高考是學生人生中一個很重要的轉折點，所以高中學習階段對于學生來說也是非常重要的。物理學科在高中各科中是相對較難學習的一科，它概念抽象，原理難以理解，大部分學生都會覺得上課聽得懂，但是在課下自己獨立做題時就是不會，更不用說在考試時出現的難以應對的情況。這在高中階段的教學中是個普遍存在的問題，這也就值得物理教師認真研究應對這種情況的方法，而在物理學科中運用實驗教學就是一種有效的教學方法。

【關鍵詞】高中物理? 實驗教學? 實際運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.118

傳統的物理實驗教學比較注重外在形式，基本上都是由教師先演示實驗過程，學生和教師共同總結實驗結果和探究規律，然后學生再模仿教師進行實驗，最后再總結實驗結果，得出結論的形式進行教學。但是，在新課程改革的大環境下，教學模式在不斷改革，新的教學方法層出不窮，這就要求我們教師要學會與時俱進，根據新課程改革的新要求，根據自己學生的個性特征，運用適合他們的教學方法。在實驗教學過程中應該注重學生參與實驗、探究實驗，發現問題、探究問題和解決問題，培養學生獨立學習的能力。

一、實驗在高中物理教學中運用的重要性

高中物理是讓學生了解宇宙中事物的發展規律，掌握其理論基礎，從而培養學生的科學探究能力的一門學科。物理學科中的很多概念對于學生來說比較抽象，所以學習難度相對來說較大。如何讓學生正確認識和理解抽象概念就是我們教師應該努力的方向。高中物理主要是培養學生的基本的科學觀和基本的學習探究能力。此外，學生在學習過程中所形成的解決實際問題的能力是進行物理實驗教學的動力，所以我們教師必須培養學生的學習興趣，提高學生的學習積極性、主動性和創造性，只有這樣才能讓學生充分理解物理的基礎概念和理論知識并且將其運用于實際生活，物理實驗教學剛好符合我們教師的需求。

二、實驗在高中物理教學中的具體運用方法

（一）開展小組合作實驗，利用群體力量促進學生學習，培養學生合作意識

我們教師在進行科學的物理實驗教學時，應該遵循學生的成長規律、年齡特征和性格特點，制定適合高中階段學生的學習方法。小組合作的教學方法有利于培養學生的獨立思考能力和探究問題的能力，恰好適用于高中階段的物理教學。在實驗教學過程中，我們教師可以根據學生個人的學習能力，對學生進行分組。具體方法如下：教師在進行實驗教學之前，將所有學生盡量平均分組，選出組長。每組分配的學生成績要有好有壞，在進行實驗的過程中，成績好，理解能力較強的學生應該幫助成績落后的學生，在他們操作實驗時幫助、指導他們，這樣不僅提高了小組內學生的成績，也培養了學生之間的合作意識，提高他們的團隊意識。這樣既促進了學生的學習，也對學生進行了德育教育。

（二）結合生活實際進行實驗教學，力求貼近生活實際，幫助學生理解記憶

教師在設計教學實驗的時候應該將實驗設計得更加貼合實際生活。根據唯物主義的哲學觀點，物質決定意識，意識反作用于物質。所以實驗不能脫離實際。我們要讓學生明白，知識來源于生活，來源于實踐，教會他們學會去發現問題，探究問題和解決問題。因此，鼓勵學生在生活中發現物理實驗的原理，并將其運用到自己的學習中，才能達到提高物理實驗教學效果的目的，從而引導學生的思想越來越適應社會發展，讓他們的思想與時代接軌。

（三）在實驗教學中讓學生占據主體地位，培養他們探究思考的能力

新課程改革要求必須在發揮教師的主導作用的同時，突出學生的學習主體地位。所以，我們教師要將這一指導思想貫徹在具體的物理實驗教學的過程中。在物理實驗教學中，我們教師應該注重鼓勵學生積極主動地參與實驗，讓學生發揮自己的潛能，也鍛煉自己的能力。對于較難的物理實驗，教師不應該一味地演示與講解，因為有些學生理解不到位，所以就無法領悟到其中的原理。遇到這種情況，教師應該一步一步提出問題，耐心引導學生向問題的答案靠近，培養他們思考問題的能力，而不是使學生養成直接向教師詢問答案的習慣。

（四）鼓勵實驗創新

現在都在講求“大眾創業，萬眾創新”，作為祖國未來的一股中堅力量，高中生應該學會運用啟發性思維，培養自己的創新意識，在學習中培養自己的創新能力，形成創新思維。而教師更應該盡自己所能培養他們的創新意識。在物理實驗教學中，培養學生的創新意識和啟發性思維，不僅能幫助學生掌握具體的知識理論，實驗原理，還能激發學生的創新意識，培養他們獨立思考問題，探究問題的能力，促進學生個性的健康發展，讓學生在有限的課堂時間里面培養創新能力，同時也收獲知識。物理這門學科對樹立學生科學觀和綜合認知能力有很大幫助，物理實驗又是促進學生物理成績提高的有效教學手段，所以我們應該在物理實驗教學中大力培養學生的創新思維。

（五）教師演示實驗，提高學生探究問題和解決問題的能力

實驗教學是高中物理教學方法中一種很重要的教學方法，而且，實驗教學可以幫助學生理解抽象的理論知識，加深學生的記憶讓學生學會理解記憶，從而提高他們的物理成績。此外，實驗教學還能夠讓學生在學習過程中學會發現問題和解決問題。所以，教師進行演示實驗的目的都是為了讓學生學會去發現問題，探究問題和解決問題。讓他們學會主動學習，享受學習的樂趣。但是，在實際教學過程中，我們會因為實驗器具不足，實驗時間較長、因操作不當實驗結果與原有的結論不符合等問題耽誤教學時間，所以干脆不進行實驗教學，只是簡單地將實驗原理講述給學生，然后讓學生自己理解，布置下來作業讓學生完成，因為學生完成作業得不理想，教師又把原因歸到學生不認真學習上面。這樣就會讓教師和學生之間產生矛盾，找不到問題的解決方法。所以，我們教師要學會轉變教學觀念，將實驗教學引入課堂，轉變傳統課堂的模式，調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，培養他們的學習能力。

總而言之，在課程改革的大背景之下，在高中物理教學中合理的運用實驗教學模式，有助于提高學生學習物理的積極性和主動性，培養學生的自主學習能力和創新能力。雖然我國當前的物理教學中還存在著很多的問題亟待解決，比如：教學方法單一，學生的創造力和獨立思考的能力受到限制以及實驗教學在高中物理教學中的運用不夠廣泛等問題，但只要廣大教師積極轉變教育觀念，運用多種實驗教學方法綜合教學，尊重學生的學習主體地位，更多的在高中物理教學中運用實驗教學，高中物理實驗教學模式一定能夠得到改進。