信息技術(shù)下高中政治教學(xué)的發(fā)展

羅財賢

【摘? ? 要】隨著時代的發(fā)展，21世紀(jì)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展主要表現(xiàn)為信息技術(shù)的高速成長，在信息時代信息化特征已經(jīng)融入了我們生活的各方面。而在教學(xué)領(lǐng)域，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化工具已然成為教學(xué)發(fā)展的輔助工具，本章即主要討論信息技術(shù)下高中政治教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 信息技術(shù)? 發(fā)展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.089

信息技術(shù)之所以走進教學(xué)，是依靠其無法否定的有益性特征，信息技術(shù)其涵蓋廣泛，并且其具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的鮮明特點，不僅僅可以通過音頻、視頻、圖像等方式使教學(xué)更加的立體化、生動化，而且將信息技術(shù)引入教學(xué)也是當(dāng)下我國教學(xué)用發(fā)展的眼光來看待現(xiàn)代人才培養(yǎng)的手段的體現(xiàn)。現(xiàn)代教學(xué)更多地摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的糟粕，強調(diào)綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，故此傳統(tǒng)教學(xué)的方式在當(dāng)下看來不免僵化，其教學(xué)方式也很難跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展，也難以達到以國家教育帶動國家發(fā)展的目的，因此將更新的技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來，在信息技術(shù)帶動下推動現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展是當(dāng)下教育發(fā)展的重要途徑。而高中政治這一學(xué)科的教學(xué)發(fā)展不像其他基礎(chǔ)學(xué)科一樣穩(wěn)定，當(dāng)下高中政治教學(xué)傳遞著時事政治、正確的價值觀念等。

例如當(dāng)下的中國GDP帶動的消費指數(shù)的變動、中共兩會中習(xí)近平主席講話所體現(xiàn)的重要理念、在中美貿(mào)易摩擦下不斷演變的中美國際關(guān)系及與之相關(guān)的國際沖突等等。政治學(xué)科相對于其他學(xué)科而言，無論是其教學(xué)還是最終的考核都更加的深入生活，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)中它的教學(xué)發(fā)展是緩慢的、相對封閉的，所以在政治教學(xué)中往往出現(xiàn)教學(xué)低效的現(xiàn)象。不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的低效，也是教師教學(xué)發(fā)展和自身發(fā)展的低效，所以在我國教育中，強調(diào)高中政治教學(xué)必須實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新改革，要順從信息技術(shù)發(fā)展的大背景，將信息技術(shù)的發(fā)展更加深入地融合到政治教學(xué)的整體過程中，而根據(jù)政治教學(xué)發(fā)展背景和發(fā)展現(xiàn)狀的思考，私以為信息技術(shù)下高中政治教學(xué)的發(fā)展可以從以下幾方面進行討論。

一、利用信息技術(shù)特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍

信息技術(shù)可以幫助教師在教學(xué)過程中通過音頻、視頻、圖像等多種方式，使教學(xué)內(nèi)容更加的立體化、生動化。高中政治教學(xué)是文科傾向的學(xué)科，因此該學(xué)科的學(xué)習(xí)中理論化、文字化的內(nèi)容較多，高中過程中政治教學(xué)包含了四本必修，兩本選修，其中主要是《經(jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》這四本必修。由此可見高中政治學(xué)習(xí)中主要涉及了經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)這四個板塊的內(nèi)容，這四個板塊的內(nèi)容都比較多，所引申的內(nèi)容也很寬泛，而且在高考擇優(yōu)錄取的應(yīng)試教育所帶來的升學(xué)壓力下，教師的教學(xué)進度較快，教學(xué)內(nèi)容也比較緊湊，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容多且難易程度不一，要求熟記的理論內(nèi)容也比較多，由此無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還是教師的教學(xué)壓力都比較大。

但是在當(dāng)下中國教育難以改變的班級課堂授學(xué)的情況下，課堂教學(xué)是政治教學(xué)的重要形式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式僵化會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效即教學(xué)的有效性，“填鴨式教學(xué)”的方式過于重視教師在課堂教學(xué)過程中的“中心地位”，忽視了學(xué)生的主體性，因此重視理論化的教學(xué)課堂極易讓學(xué)生們在課堂上感覺教學(xué)枯燥，從而在課堂學(xué)習(xí)過程中分神。而信息技術(shù)下高中政治教學(xué)可以幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過有趣的教學(xué)情境幫助教師在教學(xué)課堂中吸引住學(xué)生的注意力，通過學(xué)生投入教學(xué)情境中讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)中，不僅僅有利于更多的讓位課堂于學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的主體性，同時也調(diào)節(jié)了課堂氛圍，使課堂氛圍更加的輕松化。

二、充當(dāng)教學(xué)移動資料庫，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高教學(xué)效率和教學(xué)成果

高中政治設(shè)計到經(jīng)濟、政治、文化等各方面，一方面因為政治與我們當(dāng)下的生活息息相關(guān)，因此在高考過程中針對于高中政治的考察常常會結(jié)合當(dāng)下的時事政治出發(fā)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注時事政治的發(fā)展和潛在本質(zhì)，這不僅有利于學(xué)生豐富自身見識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治思考邏輯能力。另一方面，高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)途徑主要是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)主要依托教材展開，教材是教育部分根據(jù)考試大綱和高中政治教學(xué)要求等，并依據(jù)科學(xué)有效的編制方法完成的，因此教材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有著一定的指導(dǎo)作用，但是由于教材的有限性，教材不可能涵蓋學(xué)習(xí)過程中的所有問題，因此在教材學(xué)習(xí)過程中，實際上還存在著許多延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。而信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師在教學(xué)過程中更加便利地引出這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時可以充當(dāng)移動資料庫，有利于幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，通過音頻、視頻、圖像等方式，利用視聽幫助學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，從而提高了教學(xué)效率和教學(xué)成果。

三、教學(xué)過程中進行雙向互動的新平臺

教學(xué)過程的成功需要教師與學(xué)生的相互配合，但是由于傳統(tǒng)的“嚴(yán)師”角色過于深刻，學(xué)生們對于教師往往存在一定的敬畏感與距離感，從而部分學(xué)生不敢與教師進行積極主動的溝通交流。因此在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題也無法及時得到幫助、解決，這種情況下即使教師積極主動地與學(xué)生溝通也是單向溝通，學(xué)生不愿意開放自己的內(nèi)心想法，其成效也并不理想化。為改變這一現(xiàn)狀教師不僅僅應(yīng)在教學(xué)過程中把握好嚴(yán)慈相濟的程度，從日常生活中的一言一行打動學(xué)生，對待學(xué)生耐心仔細、以身作則，在各方面鼓勵學(xué)生與教師溝通，也要關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，主動與學(xué)生進行溝通，也需要針對于膽子較小、性格比較內(nèi)斂而不敢當(dāng)面溝通的學(xué)生們構(gòu)建一個交流的新平臺。

而信息技術(shù)運用于教學(xué)過程中就為教師學(xué)生們提供了這一便利的溝通新平臺，學(xué)生們可以通過這一平臺方便地與教師進行問題的溝通和信息的傳遞等等。例如常用的微信、QQ、短信郵箱、班級群等等，由此信息技術(shù)在教學(xué)過程中打造了一個教師學(xué)生的雙向互動的新平臺，推動著兩者之間交流發(fā)展進入新高度，減少了傳統(tǒng)交流中的阻礙。

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)是大數(shù)據(jù)時代、現(xiàn)代經(jīng)濟時代中的重要內(nèi)容，教育的發(fā)展過程中信息技術(shù)的深入融合已然是必不可擋的一個發(fā)展趨勢，信息技術(shù)下教育的整體發(fā)展會進入一個新階段，因此信息技術(shù)下高中政治教學(xué)中教學(xué)便捷性、教學(xué)形式的豐富程度都會有所提高，從而創(chuàng)新優(yōu)化高中政治教學(xué)的發(fā)展。本文從多個方面進行了分析簡述，力圖通過這個文章幫助提高新老教師在教學(xué)過程中對待信息技術(shù)的使用的包容度和優(yōu)勢認知度。