《設備起重與搬運》課改初探

朱太平

【摘? ? 要】《設備起重與搬運》這門課程是起重專業的至關重要的課程，是培養起重專業人才的必修課程，掌握與熟練應用《設備起重與搬運》課程的相關知識，是起重技能人才必備的知識儲備。

【關鍵詞】教學模式? 安全教育? 課改初探

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.009

“設備起重與搬運”是工業設備安裝中的重要組成部分，設備安裝工程是工業建設重要的施工程序，工業建設項目能及早地發揮投資效益，在很大程度上取決于多快好省地搞好設備安裝工程。由此可見，為了激發學生的學習興趣、激發學習潛能、增強教學效果，我針對《設備起重與搬運》這門課程的教學方法進行了以下初步的探索：

一、將課堂搬進車間

“師者，傳道授業解惑也。”在傳統教學方法中，老師只注重傳授知識，我們的模式基本是一致的“傳遞——接受”。這種教育模式下的學生，都有同一種思維方式，都有同一種邏輯方法，傳統的課堂教學過于強調接受學習，填鴨式、機械訓練的教學模式，剝奪了學生的自主性，久而久之，學生學習興趣減弱，甚至產生厭學情緒，因此，我認為我們職業學校的教師可以打破常規模式和方法，可以將課堂搬進熱火朝天的車間，“將課堂搬進車間”就是教師在車間內進行教學，這種教學方式可以讓學生在車間里進行直接的觀察與接觸，將課堂搬進車間，既可以培養學生的觀察、搜集和處理信息的能力，又可以培養學生自主獲取新知識的能力，也可以培養學生分析和解決問題的能力，還可以培養學生交流與合作的能力，將課堂搬進車間，可以讓學生在生動、活潑、真實的狀態中高效率地學習。

在教授“起重機械”這一章節時，如果沒有看到實體的起重機，只是讓學生一味地坐在教室里，老師給學生講解理論知識，學生的腦海中沒有立體的起重機，想要了解起重機的結構特點，學習起重機的工作原理、起重機的具體的操作規程以及起重機的維修與保養，學生就會覺得非常的吃力。如果把“起重機械”這堂課搬進車間進行教學，學生就可以在車間先進行自由的觀察，讓學生對起重機先有一個直觀的感受。這樣，學生在上課前就能夠了解起重機的外形、功能、結構操作注意事項等等。讓他們在參觀的過程中，學生就會產生一些學習上的疑惑或問題，這時，老師適時地解答學生提出自己的疑惑與問題，效果不言而喻。讓學生帶著問題學習，他們就會比在常規的課堂上更加積極地學習、積極地參加課堂討論，這樣會更加充分發揮學生的創造性思維，讓學生成為課堂的主導，參與課堂活動的全過程。

試想一下：在車間里，老師看著起重機、面對學生一雙雙渴求知識的臉孔講解起重機械的理論知識與實際操作技能、學習指揮信號，學生的學習積極性異常高漲……由此可見，在車間里學習的效果優于單純坐在教室里的學習效果，更適合我們職業院校的教學實情，更會彰顯我們職業院校的教學特色。我相信，這樣的教學方式，職業院校的學生的學習就會變得既輕松愉快又簡單可操作，他們的學習定會取得事半功倍的效果。

二、“先操作——后理論——再操作”的教學模式

我們平時的教學流程是先進行理論教學再進行操作訓練，我認為在教學《設備起重與搬運》這門課程時，可以先實行“先操作——后理論——再操作”的教學模式。“先操作——后理論——再操作”，就是讓學生在學習理論知識前進行實際操作，學生就會明顯感覺到理論知識的欠缺，在實際操作中就會發現很多的知識盲點及問題，學生就會認識到學習理論知識的重要性。這樣，他們在學習理論知識的過程中就會變得積極、主動，他們的自主學習的能力就會被激發出來。通過理論知識的學習，再讓學生進行實際操作，學生就會做的得心應手。

例如：在教授“白棕繩”這一章節時，老師讓學生進行打蝴蝶結的操作，學生就會打出五花八門的繩結，90%以上的學生打出來的結就不合格，無法承重，如果老師讓他們用自己打出的蝴蝶結，把自己吊起來，他就會心生恐懼，感覺自己的繩結無法承受自己的重量。這時，老師及時講解白棕繩的種類、允許拉力計算、安全系數的選擇、白棕繩的安全使用注意事項以及正確的打蝴蝶結的方法。最后，學生在學會打蝴蝶結以后，將自己安全的吊起，心中莫名的就有一種成就感。

在“先操作——后理論——再操作”這種教學模式下，學生的學習熱情高漲，他們認為這種教學模式比常規的在教室內的學習模式讓學習更輕松、知識變得易學易懂，學生紛紛表示能更加快速的學會正確的打蝴蝶結的方法，這樣學習到的知識掌握得更加的牢固、深刻。

三、實訓前的安全強化教育

學生在實際操作之前，讓他們在多媒體教室觀看違反操作規程而引發的安全事故的視頻、圖片，讓學生在一個個血淋淋的鮮活的事例面前，深刻體會違規操作所付出的血的代價，他們的頭腦中就會時刻繃緊安全這根弦。

例如：在教授“工件的吊裝”這一章節時，先讓學生觀看因在施工現場不穿工作服、不戴安全帽導致施工人員被高空墮物而砸傷一人的案例;因在工地登高而不系安全帶，操作人員從高空墜落導致操作員腿部受傷而終身殘疾案例;因操作員酒后操作起重機不慎將起重機側翻而導致周圍三人重傷、設備摔壞的特大安全事故的案例等等。

通過實際操作前的安全警示教育，學生深刻地領悟了安全操作的重要性，讓他們學習安全操作的理論知識時候，他們就會更加的用心仔細，在實際操作過程中，學生就會時刻牢記安全操作規程，杜絕違章操作及安全隱患，降低安全事故發生的概率。

四、結束語

以上是我對《設備起重與搬運》這門課程教學理念、教學方法、教學模式等方面的初步探索，對于《設備起重與搬運》這門課程，我將繼續懷著上下而求索的態度，盡自己最大的努力不斷地去思考、完善這門課程的教學工作，創新教學方法，探索適應學生的教學模式，這也是我繼續努力的方向。