淺談初中英語語法教學(xué)

高敏

【摘? ? 要】語法，即語言的法則。是學(xué)習(xí)語言時的基礎(chǔ)入門。英語語法是學(xué)好英語的基石，是英語學(xué)科的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)語法，就是了解語言的結(jié)構(gòu)和語言的規(guī)律。嚴(yán)格來說，初中英語才是學(xué)習(xí)英語的正式開端，與之前的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)無甚關(guān)系，所以，若之前英語基礎(chǔ)不是很好也沒有太大關(guān)系。從新的開端，打下堅實(shí)的語法基礎(chǔ)，是提高英語水平的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 語法教學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.121

學(xué)習(xí)一門語言類的學(xué)科，語法是必不可少的工具。然而多數(shù)的學(xué)生對于語法望而卻步，在他們看來語法枯燥乏味、艱澀難懂。語法具有抽象性、概括性，如若不耐心掰開揉碎，從一開始就沒有入門，自然學(xué)習(xí)是愈加困難的。隨著英語的普及廣泛，學(xué)生學(xué)好英語更是迫在眉睫，更成為了學(xué)好英語的必要前提。因此，教師要在初中階段夯實(shí)學(xué)生語法基礎(chǔ)。

一、夯實(shí)語法理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)英語語法，先需要理論的學(xué)習(xí)。理論固然是枯燥的，但卻是必要的。在語法理論的指導(dǎo)下我們才能開始英語的學(xué)習(xí)。近年來，語法理論學(xué)習(xí)的必要性引起爭議，部分人認(rèn)為語法理論阻礙實(shí)際交流能力，外國人都是不學(xué)語法的，他們的日常交流根本不注重語法的學(xué)習(xí)，所以語法理論的學(xué)習(xí)沒有意義。實(shí)則不然，外國人也是學(xué)習(xí)語法的，語法理論在他們的語言教學(xué)中占有重要地位。只有學(xué)好語言理論，才能深入英語的學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行交際應(yīng)用。若學(xué)不好理論，在交流中很可能會發(fā)生理解的偏差。例如：He is an honest man who never lie.和He is an honest man， who never lie.第一句話的意思是他是一個從來不是撒謊的誠實(shí)的人;而第二句則是他是個誠實(shí)的人，從來不撒謊，這就是限制性與非限制性語句的區(qū)別。

有一定的理論基礎(chǔ)才可以進(jìn)階，知識都是環(huán)環(huán)相扣的。理解了基礎(chǔ)原理，就好似拔蘿卜抓住了根，在此基礎(chǔ)上的各種變形便連根拔起、迎刃而解。初中英語教師如何讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)呢？首先，重要的一點(diǎn)就是筆記本，俗話說：“好記性不如爛筆頭。”將所學(xué)理論記錄下來，方便查閱、復(fù)習(xí)、鞏固。記筆記并不是單純的將老師講解的內(nèi)容、PPT放映原封不動抄錄，而是需要形成學(xué)生自己的筆記風(fēng)格。例如可以從旁批注以加深印象，或者標(biāo)記抽象難懂的重難點(diǎn)，或者記錄自己的疑問以便向老師詢問等，形成自己的標(biāo)記的符號系統(tǒng)。其次，筆記只是學(xué)生幫助加深對理論的表層理解，要想深入了解，真正把握并內(nèi)化為自己的知識，還需要實(shí)踐練習(xí)。例如初中語法中的動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時等，對于這些語法可以尋找專門的題型，不斷練習(xí)以深化記憶;抑或是去英語角將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際交流，進(jìn)行口語的練習(xí)，將所學(xué)理論真正應(yīng)用到生活中。注重理論的夯實(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的地基。

二、注重實(shí)例分析與歸納總結(jié)

語法具有抽象性，為了更好的學(xué)習(xí)，將抽象具體化。語法規(guī)則其實(shí)不需要死記硬背，更好的學(xué)習(xí)方法是實(shí)例學(xué)習(xí)法。將枯燥的規(guī)則轉(zhuǎn)化為具體的例句中去記憶，找一句最基礎(chǔ)，只具有主語、謂語、賓語的句子，記憶語法中句子的分類及語態(tài)等，同時兼顧了應(yīng)用。以最原形句為基礎(chǔ)進(jìn)行各種變形來記憶語法規(guī)則，不僅將語法規(guī)則具體化方便記憶，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用和造句能力，將知識賦予活力。

語法不僅具有抽象性，還具有概括性。英語的變形太多，語法便從中尋找規(guī)律進(jìn)而進(jìn)行抽象性的概括。學(xué)生在學(xué)習(xí)時要將語法的講解汲取精華后形成自己的分類，將知識條理化、系統(tǒng)化，構(gòu)建知識框架。例如：初中語法的動詞時態(tài)、介詞分類、句子、單詞和其他等再逐一細(xì)化，將動詞的八大時態(tài)具體分類加實(shí)例分析;介詞又分為簡單介詞、復(fù)合介詞、短語介詞;句子又包含分類、成分、句型;復(fù)合句包括名詞性從句、直接引語間接引語、名詞從句、狀語從句和定語從句;單詞又分為名次、動詞、代詞、副詞……再將這些分類繼續(xù)細(xì)化，歸納總結(jié)，形成知識框架，便于學(xué)生記憶掌握。

三、語法與單詞結(jié)合

單獨(dú)記憶語法和單獨(dú)記憶單詞都是枯燥乏味的，而運(yùn)用語法規(guī)則，應(yīng)用學(xué)習(xí)的單詞，給予其具體的語境來記憶單詞;用學(xué)習(xí)的單詞形成具體語句，鍛煉學(xué)習(xí)的語法規(guī)則。語法就相當(dāng)于構(gòu)成單詞的建筑材料，像是建筑房屋需要有泥沙等，運(yùn)用語法中的音標(biāo)，掌握單詞讀音的方法，形成自我學(xué)習(xí)單詞讀音，歸納概括單詞記憶規(guī)律。根據(jù)讀音運(yùn)用讀音拼寫法等，記憶單詞更加簡便。教師可以叫學(xué)生隨手備一本大詞典，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞時查閱例句，以詞連句，掌握基礎(chǔ)句型。學(xué)習(xí)單詞時，不僅要掌握單詞的拼寫和含義，還要注意其詞類（名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、動詞、冠詞、副詞、連詞、介詞、感嘆詞），如此一來，不僅加深了學(xué)生單詞的記憶，還讓學(xué)生掌握了初中的語法點(diǎn)詞類。語法和單詞交叉學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了聯(lián)系和發(fā)展的辯證法，通過交叉融合、多維融貫獲得新的知識。

四、大量積累與實(shí)踐鍛煉

大部分學(xué)生對待英語的學(xué)習(xí)不像其他科目，一般沒有筆記本。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生不僅要記筆記，還要有錯題本。將錯誤題型分門別類整理，提醒自己不會重復(fù)同樣的錯誤;除去錯題還有背誦的積累，英語語法的學(xué)習(xí)離不開大量的記憶，課文中的重點(diǎn)詞句以及經(jīng)典對白有意識的積累背誦，加強(qiáng)與英語的熟悉感，進(jìn)一步形成語感。閱讀量也是學(xué)習(xí)語法的重要條件，在積累大量閱讀量后會對語法有一定的了解，減少距離感和陌生感。

老師在布置作業(yè)時，沒有必要只是書寫，可以布置口頭作業(yè)。使學(xué)生將學(xué)習(xí)的語法實(shí)踐運(yùn)用，與別人進(jìn)行英語對話，營造一個英語語言環(huán)境，學(xué)以致用真正內(nèi)化為自身知識;引導(dǎo)學(xué)生觀看英文電影，可以從雙語逐漸過渡到全英，了解生活中的英語幫助語法的學(xué)習(xí);日常生活中，閱讀英文原著或者是英語報紙，學(xué)習(xí)別人怎樣運(yùn)用語法，積累閱讀量、擴(kuò)展知識面，使語法潛移默化中深入記憶;根據(jù)學(xué)習(xí)的語法內(nèi)容以及自身目前的語法水平，制定相應(yīng)讀物，培養(yǎng)用英文寫讀后感的習(xí)慣，日積月累量變達(dá)到質(zhì)變，語法水平定會逐步進(jìn)階。

五、結(jié)束語

語法雖是理論性的，但它并不是一成不變的，語法隨語言的變化而變化。語法是學(xué)好英語的必要前提，看似語法在英語中占比不大，實(shí)則它蟄伏于方方面面，若不學(xué)習(xí)語法會導(dǎo)致整體水平受限，影響理解能力。通過夯實(shí)理論基礎(chǔ)、結(jié)合實(shí)例分析，歸納規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從錯誤中汲取教訓(xùn)，語法與單詞緊密結(jié)合、融會貫通，大量閱讀、背誦、題型積累與實(shí)踐鍛煉，應(yīng)用于日常口語。革新學(xué)生對語法不重要、語法抽象、難學(xué)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對語法的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)語法基礎(chǔ)進(jìn)而提高英語水平。