淺談如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

寧秀梅

【摘? ? 要】初中階段是一個承上啟下的關(guān)鍵時期，它向上承接著小學(xué)教育，向下開啟著至關(guān)重要的高中階段。而數(shù)學(xué)學(xué)科可以說是在初中階段最重要的一門科目，因為小學(xué)的數(shù)學(xué)較為簡單，而初中的數(shù)學(xué)難度就有所增加，這一變化可能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時困難重重，因此，我們要從學(xué)習(xí)的興趣入手，從根源上解決問題。

【關(guān)鍵詞】初中生? 數(shù)學(xué)? 培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.190

可以說興趣是學(xué)習(xí)一門科目最好的教師，如果一個學(xué)生對一門科目產(chǎn)生興趣，那么這門學(xué)科的學(xué)習(xí)就水到渠成了。尤其是那些剛上初中的學(xué)生，剛剛開始學(xué)習(xí)不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，很容易出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，這就需要教師想方設(shè)法地抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而教師要從以下的幾個方面做出改變，一方面是把數(shù)學(xué)問題與實際生活相聯(lián)系，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，其具體的措施有創(chuàng)設(shè)問題情景、動手實踐等等，另一方面是要及時的更新?lián)Q代教學(xué)方式，保持學(xué)生的新鮮感。

一、數(shù)學(xué)問題具有真實的生活背景

學(xué)生們平時在做數(shù)學(xué)題的時候，只是把數(shù)學(xué)問題看成一個人為加工的純數(shù)學(xué)問題，而忽略了這些數(shù)學(xué)問題所存在的生活背景。而在出試題的時候，一般都是教師把數(shù)學(xué)問題和生活背景相聯(lián)系起來，就是代替學(xué)生完成分析數(shù)學(xué)模型的這一步驟，學(xué)生所做的工作僅僅是套用公式進行簡單的計算，得出問題的答案，這無形中就降低了學(xué)生解決問題和思考問題的能力。這就要求教師在出題的時候，只對數(shù)學(xué)問題，進行簡單的加工處理，把具體的分析數(shù)學(xué)問題留給學(xué)生，讓他們把數(shù)學(xué)問題和生活背景相聯(lián)系，而分析出所要使用的數(shù)學(xué)模型和公式等等，在這個過程中吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得解決數(shù)學(xué)問題的過程不是一個簡單的數(shù)據(jù)處理的過程，而是與生活背景息息相關(guān)，進而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、把數(shù)學(xué)問題與生活實際相聯(lián)系

數(shù)學(xué)是來源于生活的，只有生活中的數(shù)學(xué)才是鮮活的，而數(shù)學(xué)脫離了生活都會顯得那么的蒼白無力。如果是在講解一道與做生意有關(guān)的題目時，學(xué)生們肯定都是沒有做過生意的，教師可以利用學(xué)生的一些家長，從他們那兒采集和收集一些相關(guān)的數(shù)據(jù)報告，然后再運用到數(shù)學(xué)問題當中去。而教師在日常的教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些小調(diào)查、小實驗等等，促進學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融入到火熱的生活中去，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的許多應(yīng)用題都是與實際相聯(lián)系的，數(shù)學(xué)本身就是來源于生活的，所以說我們在解決數(shù)學(xué)問題時可以創(chuàng)設(shè)一個情景，來幫助學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題。當然，這個情境也不是隨便創(chuàng)設(shè)的，畢竟初中生經(jīng)歷的少，對很多問題還是不能夠理解的，因此，在情境的創(chuàng)設(shè)時要符合初中生的實際情況，與他們的生活相聯(lián)系，把原本出現(xiàn)的問題變得具體化，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)題目，簡化他們解決數(shù)學(xué)問題的過程。比如在學(xué)習(xí)平均數(shù)、眾數(shù)、最大數(shù)、最小數(shù)的時候，在講解完知識點之后，教師就可以直接給學(xué)生一個班級里的考試成績表，讓他們計算出每一科的平均數(shù)、眾數(shù)、最大數(shù)和最小數(shù)，因為這些數(shù)據(jù)是學(xué)生們最熟悉的，可以幫助他們理解知識點。

（二）動手實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改中提出，要求學(xué)生德智體美勞全方面均衡發(fā)展，而有一些數(shù)學(xué)問題的解決是需要通過動手實踐才能達到的，這樣就可以在解決數(shù)學(xué)問題的過程中鍛煉學(xué)生的動手能力，一舉兩得。比如說在解方程的時候，學(xué)生可以通過畫圖來分析方程的走向，進而判斷出答案;再就是在一些應(yīng)用題中，考察的是學(xué)生對立體幾何的分析能力，這時學(xué)生可以根據(jù)題目的要求，把圖形畫出來，這樣問題就會變得簡單很多。在平時的教學(xué)過程當中，就是要多增加一些動手操作的機會，讓學(xué)生通過看、摸、折、剪、擺、畫等實際操作，使多種感官一起參與，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)模型的認識和記憶。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一直是課堂的主體，都是教師一個人在臺上講，學(xué)生們在下面機械地聽著，師生之間少有互動，學(xué)生很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，這就使得課堂的教學(xué)效率不高。在新課改中提出后，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生代替老師成為課堂的主體，而老師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也就是說，我們要想方設(shè)法的提高學(xué)生的主體地位。而提高學(xué)生主體地位的一種很好的教學(xué)方式，就是分組討論式教學(xué)，教師根據(jù)多次數(shù)學(xué)考試的成績和分數(shù)，把學(xué)生分為四人一組，一個成績稍好點的帶領(lǐng)三個成績稍差一點，在課上讓他們進行討論，討論的內(nèi)容可以是教師上課講解的知識點，也可以是在考試過程中出現(xiàn)的錯題或者是不會的題目。而在學(xué)生們討論的過程中教師也不能出現(xiàn)松懈的心態(tài)，恰恰相反，教師要監(jiān)督和觀察學(xué)生們的討論情況，一方面是防止學(xué)生利用討論的時間討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，另一方面是觀察學(xué)生們討論的進程與狀況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論的過程中出現(xiàn)錯誤，教師要給予及時的糾正，防止這個問題一直困擾著學(xué)生。

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛運用和普及，現(xiàn)在基本每一個教室都配備一臺多媒體，教師可以充分的利用這些資源來幫助自己教學(xué)計劃的實施，因為大多數(shù)學(xué)生對多媒體技術(shù)還是很有好奇心的，教師可以利用這一點，利用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生們的注意力，從而把學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，進而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)還可以解決一些困擾教師的問題，比如說在講解方程式的時候，只要畫出方程式的圖，學(xué)生們就能夠很輕松的理解這個方程式，但是這個圖形又不是很容易畫出來，這時教師就可以利用多媒體技術(shù)將這個方程式展現(xiàn)出來。當然教學(xué)方式的創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在這些方面，教師可以向其他老師進行學(xué)習(xí)，把他們教學(xué)過程中做的好的一方面融入到自己的教學(xué)方式中去，形成一套獨特的適合學(xué)生的、屬于自己的教學(xué)方法。當然，在必要的時候也可以征求學(xué)生們的意見，看看他們喜歡什么樣的教學(xué)方式。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法多種多樣，教師要根據(jù)自己所要講述的內(nèi)容以及自己學(xué)生的具體實際情況來進行選擇，選出一種最適合的教學(xué)方法。當然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并不是一件簡單的事情，這需要一段長時間的鍛煉和培養(yǎng)，而在這個過程中不管是學(xué)生還是老師，都會遇到這樣那樣的問題，但是只要師生之間相互信任，共同努力，相信最終一定可以培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。